關(guān)于高職教育中數(shù)學(xué)高效課程構(gòu)建途徑的探討

張祖梅

摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國高職教育取得了巨大了進(jìn)步。新時(shí)期，由于國家、社會(huì)的高度重視，高職教育在高等教育中的地位越來越突出。高職教育不同于本科教育，也不同于傳統(tǒng)的專科教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)擁有專業(yè)技能、高素質(zhì)的綜合性人才。當(dāng)下，如何使高職數(shù)學(xué)課程適應(yīng)高職教育要求成為教育工作者面臨的最重要的問題，教育工作者必須找到科學(xué)的、切實(shí)可行的辦法，解決高職教育課程中存在的問題。否則會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的展開，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于推進(jìn)中國教育改革。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)學(xué)；高效課程；構(gòu)建；途徑

21世紀(jì)的今天，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的改革正不斷進(jìn)行，學(xué)者們也提出了一系列有價(jià)值的理論研究。目前，我國三年制高職以及二年制高職的試行不斷開展，因此，必須構(gòu)建一個(gè)操作性強(qiáng)、適合時(shí)代發(fā)展需求的數(shù)學(xué)高效課程體系。本文從實(shí)際出發(fā)，就新形勢下高職教育中數(shù)學(xué)高效課程構(gòu)建中存在的相關(guān)問題展開論述，并分析了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課程的相關(guān)措施，旨在讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)課，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職教育中數(shù)學(xué)高效課程構(gòu)建存在的問題

1.學(xué)生差異較大

高職院校實(shí)際招生分?jǐn)?shù)有著自身的分?jǐn)?shù)段范圍，生源來自全國各地，這就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大。在我國，大多數(shù)高職院校新生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)摸底成績都在25分以上，在教師教學(xué)中，會(huì)存在“高不成、低不就”的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象非常普遍，這對課程體系提出了更高水平的要求，而當(dāng)下這種要求又主要體現(xiàn)在分層教學(xué)上。

2.數(shù)學(xué)課時(shí)急劇下降

在我國高職教育中，存在很多影響數(shù)學(xué)課時(shí)的因素，如各專業(yè)改革中實(shí)踐性環(huán)節(jié)比例增加、高職生用于就業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間增多、實(shí)踐用時(shí)增大等問題，會(huì)造成不可協(xié)調(diào)的矛盾，大大降低了數(shù)學(xué)的有效課時(shí)。但是，學(xué)校專業(yè)對數(shù)學(xué)課的要求并沒有減少，反之，它還呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。

3.數(shù)學(xué)課程體系缺乏靈活性

新課程改革背景下，我國高職院校發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最值得人們關(guān)注的就是兩年制高職的試點(diǎn)以及推廣，當(dāng)然，兩年制高職的存在也引起了高職院校課程體系的較大變化。為此，本文提出數(shù)學(xué)課程體系必須具有很強(qiáng)的靈活性以及適應(yīng)性，只有這樣，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需求以及時(shí)代的需要，最終促進(jìn)高職院校高校課程的構(gòu)建。

二、高職教育中構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課程的相關(guān)措施

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系

高職院校中，學(xué)生有著不同的文化程度以及應(yīng)用能力，為滿足各專業(yè)教學(xué)需要，教師必須不斷轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要因人而異、因材施教。此外，還要及時(shí)改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系，不斷突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性以及工具性作用，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和解決問題的能力。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，積極完善有關(guān)教材的建設(shè)

對于部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大難度，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，并且還要不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性、思維性以及嚴(yán)密性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，教師要做到不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠最大限度地接受教師所講的內(nèi)容，并在最快的時(shí)間段內(nèi)消化新知識(shí)。此外，還應(yīng)積極完善教學(xué)教材，保證教材難易程度適中，利于學(xué)生理解。

3.改革教師教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)實(shí)踐證明，教師的教學(xué)方法不僅關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生來說，有什么樣的教學(xué)方法就有什么樣的學(xué)習(xí)方式。為此，教師必須重視改革教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教會(huì)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.樹立高職院校科學(xué)的教育評價(jià)體系，改革相關(guān)考核方式

教學(xué)方法改革之后，就會(huì)帶來教學(xué)內(nèi)容的變化，隨之而來的就是考核方式的調(diào)整以及改變，這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：首先，要學(xué)會(huì)靈活使用各種考試手段，真正做到知識(shí)與能力并重；其次，改革相關(guān)的考核方式，讓學(xué)生能夠重視學(xué)習(xí)過程中的自主性。要保證考試內(nèi)容與成績評定的統(tǒng)一，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，保證學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的統(tǒng)一，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)考核的合理、科學(xué)、有效。

綜上所述，高職教育中數(shù)學(xué)高效課程構(gòu)建存在諸多問題，如學(xué)生差異較大、數(shù)學(xué)課時(shí)急劇下降、數(shù)學(xué)課程體系缺乏靈活性等。為此，本文提出了一系列解決措施，著重指出應(yīng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系；優(yōu)化數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，積極完善有關(guān)教材的建設(shè)；改革教師教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；樹立高職院?？茖W(xué)的教育評價(jià)體系，改革相關(guān)考核方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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