大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)探究

侯利霞

摘 要 大專計(jì)算機(jī)教學(xué)不是單純的課堂授課就可以完成的，而是需要全面提升大專生的計(jì)算機(jī)思維能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，其中應(yīng)用能力的培養(yǎng)則是教學(xué)的重中之重。本文正是以此為線索，論述了幾種培養(yǎng)大專生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的思路和辦法。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 大專生 微機(jī)室 應(yīng)用能力 實(shí)踐能力

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著科技的高速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的全新技術(shù)時(shí)代，我們的工作、生活也因此而發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，正是基于這種潮流與趨勢，正是立足于培養(yǎng)技能過硬、能力突出的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)。大專階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其落腳點(diǎn)要放到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，即學(xué)生要真正掌握、操作與運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，這才是教學(xué)的本質(zhì)訴求。尤其在新時(shí)期，對相關(guān)問題進(jìn)行研究，具有很大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1尊重并強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自由度

計(jì)算機(jī)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)不大一樣，前者更加注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，即學(xué)生只有在操作、上機(jī)的過程中才能真正了解、認(rèn)識計(jì)算機(jī)，也才能進(jìn)一步提升自己的實(shí)際水平。因此，廣大計(jì)算機(jī)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂、計(jì)算機(jī)房的主人，給予學(xué)生更大、更多的發(fā)揮空間和自由度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、動手積極性，讓學(xué)生的熱情和主觀能動性有效的釋放。教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)行為往往具有更強(qiáng)、更深遠(yuǎn)的效能，遠(yuǎn)比教師帶動或者督促下的學(xué)習(xí)更具針對性。因此，在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中給予學(xué)生一定的自由度，其實(shí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

例如，教師在微機(jī)室教學(xué)的時(shí)候，必須摒棄那種“滔滔不絕”、“長篇大論”的授課模式，防止出現(xiàn)教師與學(xué)生職能脫離的局面。正確的做法是，教師必須把課堂還給學(xué)生們，設(shè)定具備的課堂、課程目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)和操作中，以不斷深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。比如辦公自動化軟件的實(shí)際操作，教師在簡單的講授之后可以要求學(xué)生完成預(yù)定的任務(wù)，諸如設(shè)計(jì)ppt、制作Word文檔等，都是很好的鍛煉學(xué)生們的機(jī)會。在類似這樣的教學(xué)中，大學(xué)生的實(shí)踐動手能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可以在無形中得到提升，教學(xué)的效率也自然會逐步提高。

2堅(jiān)持計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不放松，全力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

大專階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)與初中、高中階段大相徑庭，前者會更加注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。同樣的則是，大專計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然要以“課堂”為核心，這個課堂包括常規(guī)課堂與微機(jī)室兩部分。因此，大專計(jì)算機(jī)的教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂為主要陣地，以學(xué)生為核心對象，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路與模式，改善教學(xué)環(huán)境和氣氛，切實(shí)提升教學(xué)的層次和質(zhì)量。具體來說，強(qiáng)化并尊重學(xué)生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，有利于激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，同時(shí)也有利于提升學(xué)生們在教學(xué)中的功能性作用。由于大專時(shí)期計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)多在微機(jī)室進(jìn)行，因此微機(jī)室可以視為信息技術(shù)課的課堂，而堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)，也要首先從課堂做起。

例如，教師在日常授課的時(shí)候，為了避免課堂氣氛過于沉悶和單調(diào)，教師可以考慮采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)的方法來激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以首先創(chuàng)設(shè)或向?qū)W生們闡述一起情境、場景，然后帶領(lǐng)大家做信息技術(shù)或計(jì)算機(jī)知識相關(guān)的小游戲，同時(shí)評選出優(yōu)勝的小組與個人。此外，教師還可以設(shè)置課堂“計(jì)算機(jī)角”，布設(shè)濃郁的計(jì)算機(jī)裝飾或手工作品，讓學(xué)生們真正在信息技術(shù)的環(huán)境和氣氛中得到好的熏陶。諸如此類的辦法都是新時(shí)期大專計(jì)算機(jī)教學(xué)可以嘗試的思路和策略，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐應(yīng)用能力的不錯辦法。只要長期堅(jiān)持，廣大大專生的計(jì)算機(jī)能力一定可以有所進(jìn)步。

3組織開展多種計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與實(shí)踐意識

大專生已經(jīng)處于學(xué)生與社會人直接過渡角色，因此對于社會實(shí)踐與生產(chǎn)活動有著天然的親近感，甚至可以說他們是渴望參加各類活動的。因此，計(jì)算機(jī)教師可以通過設(shè)計(jì)、組織及開展豐富多彩的教學(xué)活動來輔助日常的教學(xué)，以提升教學(xué)的有效性，豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)全面激發(fā)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在教學(xué)活動的組織與開展中，教師可以扮演導(dǎo)師與伙伴的作用，讓學(xué)生以小組的形式參與活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，另一方面增進(jìn)學(xué)生們解決問題的能力，即在操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)過程中實(shí)踐能力的提升。

將各式各樣的教學(xué)活動看作是大專計(jì)算機(jī)教學(xué)的載體，用以培養(yǎng)大專生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐意識與能力，這是新時(shí)期課程改革的基本精神，也是廣大學(xué)生喜聞樂見的。如課外的計(jì)算機(jī)科普活動，課堂范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)游戲等，都是很好的勵志、團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐特征的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動。這些活動的組織要求形式簡易、內(nèi)容貼近教學(xué)與教材的實(shí)際，這樣才能發(fā)揮出教學(xué)活動最大的威力。最關(guān)鍵的問題在于，學(xué)生們在參與此類活動的過程中，其思想意識與實(shí)踐行為可以完全沉浸其中，諸如協(xié)作、配合、動手等能力都會有一個全面而穩(wěn)步的提高，這就是“潤物細(xì)無聲”的效果。

綜合而言，新時(shí)期大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師注重對學(xué)生們應(yīng)用能力的塑造和培養(yǎng)，一方面通過教學(xué)課堂本身完成，另一方面則要依賴教學(xué)活動、課外內(nèi)容。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力才會不斷得到提升。

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