淺談如何提高中職學校網(wǎng)頁設計與制作的教學質(zhì)量

黃曉敏

摘 要 《網(wǎng)頁設計與制作》是中職學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)必修技能課，有很強的操作性和實踐性，主要培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設與管理的能力。本文從培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力出發(fā)，談談如何提高《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞 《網(wǎng)頁設計與制作》 自主學習 創(chuàng)新 團隊協(xié)作 教學質(zhì)量

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來越多的單位和個人重視網(wǎng)絡這一媒體，紛紛在網(wǎng)絡上建立自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站已成為公司、企業(yè)或個人展示信息的一個平臺?！毒W(wǎng)頁設計與制作》是中職學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)必修技能課，有很強的操作性和實踐性，主要培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設與管理的能力。筆者結(jié)合自身該課程教學的實際經(jīng)驗，從以下三點，談談如何提高中職學校該課程的教學質(zhì)量。

1培養(yǎng)學生的自主學習能力

《網(wǎng)頁設計與制作》內(nèi)容涉及面廣，涉及計算機圖形圖像處理、動畫制作、文字版面處理、數(shù)據(jù)庫訪問上的教學只能讓學生接觸一些“皮毛”，所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，因此教師在教的過程中，應注重指導學生自主探究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高課程的教學質(zhì)量。課堂上，以學生自主學習為出發(fā)點。

（1）講、練結(jié)合，合理分配時間。改變以往教學填鴨式的滿堂灌，學生能夠自己學會的，就不多講，多給學生思考、討論的時間，不照本宣科。

（2）講授過程中，注重教給學生一種學習方法，一種獨立思考問題和解決問題的方法。這樣，學生在遇到?jīng)]有講授過的內(nèi)容的情況下，也能獨立完成該內(nèi)容的學習。特別像《網(wǎng)頁設計與制作》這類操作性較強的計算機課程，理論知識點相對多而雜，教師講授過程中不可能面面俱到，更需要學生能夠運用所教過的學習方法，進行自主學習。

（3）教學中注重知識的遷移和類比的學習，強化學生的自學能力。比如，網(wǎng)頁中文字的編輯，可以不用特別講授，給學生一個案例，指導學生遷移word中所學的知識完成。在學習圖片的編輯這一內(nèi)容時，無需詳細講解，一步一步演示改變圖片的大小、對齊方式、邊框粗細等的制作過程，只需指導學生通過屬性面板上做相應的設置，讓學生通過相應的網(wǎng)頁實例練習，自我總結(jié)出圖片的編輯方法。這樣的教學過程，不再是教師講授制作過程，學生記住制作步驟，注意讓學生多做，多探索，多理解。

2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

每一個客戶都希望設計師設計出來的網(wǎng)站是原始的，是獨特的，有吸引力，能給網(wǎng)站訪客一個持久的印象。網(wǎng)頁的設計，不僅要求學生有較強的動手操作能力，還要有較強的創(chuàng)新能力。教學中，筆者從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以提高教學質(zhì)量。

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。

每次課的前十分鐘向?qū)W生展示一些主題鮮明、布局合理、色彩漂亮、設計新穎的精美網(wǎng)頁來創(chuàng)設學習情境，使學生欣賞到它的“美”，從而激發(fā)起學習的興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。

（2）鼓勵學生多觀摩和學習優(yōu)秀的網(wǎng)頁設計作品，從中汲取創(chuàng)作靈感。

（3）注重在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教學中，有意識的設計一些能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的課堂練習，鼓勵學生大膽把自己的想法運用在設計當中，靈活運用已學知識解決實際問題。在這種實踐過程中，操作能力得到訓練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力得到提高，創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升。

（4）鼓勵學生多討論，在知識的交流中產(chǎn)生創(chuàng)新。

討論是學生參與教學的一個重要方面，更是學生進行創(chuàng)新學習的重要形式。一個人獨自反復思考，往往會導致思路受限制；多個人的交流、討論，易引發(fā)聯(lián)想，互相啟發(fā)，從而激發(fā)更多的設想，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

比爾蓋茨講：大成功依靠團隊，而個人只能取得小成功。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會分工的不斷細致，單槍匹馬打天下的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)今我們處于一個強調(diào)團隊和團隊合作精神的時代，因此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力特別重要。教學中，筆者通過小組合作學習的方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

《網(wǎng)頁設計與制作》的學習分為2個階段，前一階段通過一些小型網(wǎng)站的制作過程介紹網(wǎng)頁制作中的理論知識點，例如圖片的插入，鏈接的制作，使學生掌握網(wǎng)頁制作的相關知識和基本技能。后一階段為網(wǎng)站綜合練習，模擬實際網(wǎng)站建設過程。這一階段，本人采取項目教學法，將學生分組，在自愿的基礎上強弱搭配，每組推選一名組長做為項目負責人。分組原則為4個人一組，一個項目負責人，一個負責策劃、一個負責美工、一個負責技術(shù)。教學過程中，給學生一個主題，然后學生自行設計，組長負責分配協(xié)調(diào)，并負責對作品進行最后說明。該階段的學習，促進了學生之間的合作，使學生意識到集體的力量要大于個人，培養(yǎng)了學生的團隊精神，鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，增強了學生的團隊意識，教學質(zhì)量得以提高。

把培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力引到課堂教學中，實現(xiàn)了被動機械式的學習到主動探索式的創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，充分的調(diào)動了學生的學習積極性，有效地提高《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 陳學艷.淺談網(wǎng)頁制作教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國校外教育，2010（S2）.

[2] 王洪蘭.淺談如何提高《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學質(zhì)量.科學時代（上半月），2010.10

[3] 畢惠麗.淺談網(wǎng)頁設計與制作教學中學生能力的培養(yǎng).新課程（上），2012.02.