從生活中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字為突破口

陳鳳金

【摘要】識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生再學(xué)習(xí)必須具備的基本能力。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求，即“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求。新課標(biāo)在第一學(xué)段明確提出：要“多認(rèn)少寫(xiě)”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多認(rèn)字，以便及早進(jìn)入閱讀階段。要求會(huì)認(rèn)的字只要求認(rèn)識(shí)——在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄、不默、不考。要求學(xué)會(huì)的字，強(qiáng)調(diào)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，了解字、詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到在口頭和書(shū)面表達(dá)中學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一新的要求，是對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的一大挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)改革的一個(gè)新的突破。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 自主 識(shí)字

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0043-01

“人生聰明識(shí)字始。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。因此，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。由于在生活中口語(yǔ)的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義，識(shí)記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注重實(shí)踐和思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。自主探究為突破口

識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文，配合課文內(nèi)容，我制作了生動(dòng)的課件。在課件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出發(fā)去找媽媽呢！在它們的前面有一片美麗的水草，較遠(yuǎn)處有紅鯉魚(yú)媽媽和一只大烏龜。在學(xué)生正被吸引時(shí)，我適時(shí)地說(shuō)：“這群小蝌蚪想去找媽媽?zhuān)肴ハ蝓庺~(yú)媽媽和烏龜問(wèn)一下媽媽的情況。但它們遇到了困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?？”“愿意！”學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。“好，讓我們一起行動(dòng)吧！只要你用最好的辦法記住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鯉魚(yú)媽媽和大烏龜了。”同學(xué)們的積極性很高，識(shí)記的方法多樣，看著因?yàn)樽约旱膸椭◎蝌侥苋缭敢詢(xún)?，學(xué)生的喜悅溢于言表，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、激趣游戲。主動(dòng)識(shí)字突破口

“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲。激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。例如：學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》一文中，在鞏固過(guò)程中我出示了“氵”“西、林、少、”等，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲。在這個(gè)過(guò)程中，把部件和漢字組成新的漢字。同桌互相拍手，邊拍邊說(shuō)“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，‘氵和‘西一碰，灑灑。”學(xué)生也可以自己進(jìn)行拓展。

“選難認(rèn)識(shí)的朋友”也使學(xué)生在識(shí)字中興趣盎然。各組商量選出本組的兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長(zhǎng)在本組難認(rèn)字的字卡上打“√”。先請(qǐng)幾個(gè)慢生開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有打“√”的生字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開(kāi)火車(chē)讀打了一、兩個(gè)“√”的生字，最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打“√”較多的生字。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“聰明娃”，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法記憶難認(rèn)字。例如記“警”字，有學(xué)生說(shuō)一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過(guò)去，向他敬了一個(gè)禮，說(shuō)了一句話(huà)，提醒他以后再也不要這樣了，所以“警”是“敬”加“言”，其他學(xué)生可補(bǔ)充；記“轉(zhuǎn)”字，有學(xué)生說(shuō)“轉(zhuǎn)”字上“車(chē)”加“專(zhuān)”，就是說(shuō)一個(gè)人開(kāi)車(chē)一定要專(zhuān)心，否則在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候就有可能撞到花壇上，要賠錢(qián)的等。

三、以辨析探究。組合識(shí)字為突破口

漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難，先繁后簡(jiǎn)的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，根據(jù)人教版教材的科學(xué)編排，如在教“門(mén)、們”時(shí)，先復(fù)習(xí)“門(mén)”字，再以舊字帶新字。另外，給所學(xué)的字添減筆畫(huà)，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的。在具體的語(yǔ)音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法組合進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“做、作”時(shí)，分清“做、作”在形、義上的不同，再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空練習(xí)，給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。

又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠(yuǎn)”時(shí)，我側(cè)重從字形和字義上幫助學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生先懂得“元”有開(kāi)始、為首、主要的意思，“園”是種植蔬菜、花草、樹(shù)木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等：第二是供人游覽娛樂(lè)的地方，如“公園”、“園林”、“樂(lè)園”、“動(dòng)物園”等?！斑h(yuǎn)”指距離大所以是走之兒旁，如“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)近”“遠(yuǎn)處”。“完”是結(jié)束的意思，如“完成”、“完工”、“做完”、“寫(xiě)完”等?！巴妗笔怯螒虻囊馑迹纭巴嫠！?、“玩水”等。

四、聯(lián)系生活。認(rèn)識(shí)運(yùn)用

“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。語(yǔ)文教學(xué)理解詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，在識(shí)字教學(xué)中聯(lián)系課文識(shí)字，效果較好。在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》一課中，在識(shí)記“懶”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“懶獅子”、“懶洋洋”這兩個(gè)詞以及課文內(nèi)容來(lái)理解“懶”的字意，學(xué)生們還組一些與它有關(guān)的詞語(yǔ)。通過(guò)這種方法，學(xué)生就很容易就理解。

生活中識(shí)字?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！敝R(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字，如：校園里的墻報(bào)、師生的姓名、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱(chēng)、各種圖書(shū)、電腦、報(bào)紙、門(mén)牌、電視里的字幕、車(chē)站上的站名等。開(kāi)展各種活動(dòng)，如：“識(shí)字剪報(bào)”、“有趣的商標(biāo)”、“我認(rèn)識(shí)的門(mén)牌”等等，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字，注意在生活中認(rèn)識(shí)、積累生字。

總之，語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，教師要有豐富的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，讓學(xué)生在開(kāi)放、廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。