在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

黃超明

【摘要】由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步可不斷的加快，創(chuàng)新成為了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可忽視的方面，這就使得社會(huì)各界對(duì)于創(chuàng)造型人才的需求越來(lái)越多，除此之外國(guó)家的快速發(fā)展和不斷的進(jìn)步也需要?jiǎng)?chuàng)造性人才的支持。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)在各個(gè)校園開(kāi)展課程的改革，而且也得到了深入的發(fā)展，學(xué)校以及社會(huì)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如今在高中學(xué)校實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，物理課程在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的地位，而且物理的學(xué)習(xí)還要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，將創(chuàng)新思維應(yīng)用在物理教學(xué)之中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課程改革的要求而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這篇文章主要是根據(jù)高中物理課程的特點(diǎn)，對(duì)其課堂教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新性思維的應(yīng)用和意義進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)造性思維 課堂 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0167-02

近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，而且素質(zhì)教育也越來(lái)越重視思維的創(chuàng)新，因此在高中課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也受到各界的廣泛關(guān)注，物理課程作為與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，物理課程的學(xué)習(xí)更加需要?jiǎng)?chuàng)新，所以如何在物理教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新具有重要的幫助，如今高中物理課堂教育中進(jìn)行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)。

1.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.1利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索精神

在高中傳統(tǒng)的物理教學(xué)中對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行通常是由教師進(jìn)行演示，學(xué)生則只是對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀看，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法真正的參與，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在物理課堂中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就需要教師在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行想象，然后對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。運(yùn)用這種方式對(duì)于提高學(xué)生對(duì)未知的探索具有積極的作用，這樣就會(huì)使學(xué)生受到的強(qiáng)烈的思維影響，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練具有非常大的幫助。

1.2通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通常被分成小組，教師在對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)做出演示和講解，之后教師在要求學(xué)生遵照限定的實(shí)驗(yàn)步驟和方法進(jìn)行操作。這種方式就會(huì)使得學(xué)生只是簡(jiǎn)單的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，操作完成后學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的和要求也不會(huì)有很好的掌握，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作方法的忽視，這就使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題無(wú)法掌握。

例如，螺旋測(cè)微計(jì)讀數(shù)實(shí)驗(yàn)一直是高中物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生容易出錯(cuò)的方面，究其根源還是學(xué)生對(duì)于儀器的使用掌握的不夠。因此就需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)之中；教師可以采取探索型實(shí)驗(yàn)的方式替代傳統(tǒng)教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只是將實(shí)驗(yàn)的方法和目的進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合，實(shí)驗(yàn)儀器的選擇要合理，除此之外學(xué)生還可以根據(jù)自己的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的各種各樣的表格進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

歸納性、主體性、研究性等是創(chuàng)新性教學(xué)的主要特點(diǎn)。因此據(jù)需要在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)環(huán)境和條件進(jìn)行創(chuàng)新，從實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性教與學(xué)”的合理開(kāi)展。探究性的學(xué)習(xí)方式則就是為了響應(yīng)新課標(biāo)的需要而設(shè)置的，這種方式對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)新性教育具有顯著的作用。所謂的探究性學(xué)習(xí)主要是指讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，教師在整個(gè)過(guò)程中只是作為引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是被動(dòng)的接收知識(shí)。學(xué)生還可以運(yùn)用各種其他的方式來(lái)獲取信息，例如專(zhuān)家解答、社會(huì)調(diào)查、討論、實(shí)地觀察等方式，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生則能夠?qū)Ρ姸嗟膶?shí)際問(wèn)題進(jìn)行了解，這還能夠使學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.注重教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

人類(lèi)能夠進(jìn)行獨(dú)立思考這是區(qū)別于其他物種的主要因素。物理學(xué)科的知識(shí)是豐富多彩的，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，并且還要與實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)新是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程在形成的，所以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)就需要進(jìn)行充分的思考。獨(dú)立思考是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考的主要?jiǎng)恿Γ虼藶榱四軌蜃寣W(xué)生熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，只有這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生就能夠形成獨(dú)立思考的意識(shí)。

4.注重對(duì)高中物理教材內(nèi)容的創(chuàng)新

4.1靈活使用教材中的各種內(nèi)容

新課程改革的開(kāi)展，要求教師對(duì)新教學(xué)材料進(jìn)行有效的利用，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的組合，同時(shí)將自己的教學(xué)理念運(yùn)用其中。教師通過(guò)對(duì)不同的教材中教學(xué)內(nèi)容的合理整合，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就能夠產(chǎn)生適合學(xué)生的全新的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

4.2教師堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教師作為知識(shí)的傳授者，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師就需要對(duì)高中教學(xué)要求的知識(shí)有充分的掌握，并且還要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣物理教學(xué)的開(kāi)展才能有效的開(kāi)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要有效的對(duì)各方面的知識(shí)進(jìn)行整合，并且與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)而且能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更多的學(xué)習(xí)欲望。

總而言之，創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的主題。創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，所以，在物理課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)的物理特征與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，靈活對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮教師在新時(shí)代的重要職責(zé)。

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