試論新課改背景下高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)策略

劉建雄

【摘要】為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，我們要積極推進(jìn)新課程改革進(jìn)程，堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)思想，提高教師自身內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)，勇于實(shí)踐，大膽嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中生物教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 新課改 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0160-01

要想深化生物教學(xué)改革，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)有效性的提高。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，就如何推進(jìn)新課程改革進(jìn)程談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用好教材資源，提高課堂效率

教材是我們開(kāi)展課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，生物教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，對(duì)學(xué)生擁有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)教材板塊設(shè)計(jì)合理，通過(guò)思考與討論、問(wèn)題探究、技能訓(xùn)練、資料分析，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力可以得到充分的鍛煉，拓展學(xué)生思維，另外，配合科學(xué)家的相關(guān)故事，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。但這么多的內(nèi)容如果沒(méi)有合理的規(guī)劃，而一股腦的塞給學(xué)生，那效果反而會(huì)適得其反。因此，作為一名優(yōu)秀的教師要充分研究教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，了解作者的編寫(xiě)意圖，遵循學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行適度個(gè)性化處理，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制定教學(xué)策略，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)生都能吃飽吃透，學(xué)有所獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)《遺傳與變異》這一模塊的時(shí)候，為了讓教學(xué)節(jié)奏緊湊有序，首先就要明確具體的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)：用自己的話(huà)闡述伴性遺傳的特點(diǎn)和含義，明確伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用范疇和實(shí)用價(jià)值。然后，教師可以在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入分析資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，以分析紅綠色盲癥為例，讓學(xué)生利用所掌握的遺傳圖譜分析方法去分析色盲家系遺傳圖解。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)色盲遺傳特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自主思考，很快就得出色盲遺傳擁有男多女少，交叉遺傳的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，不但充分發(fā)揮了教材資源的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)更加井然有序，同時(shí)有利于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主研究的積極性，發(fā)展學(xué)生智力水平，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、加強(qiáng)類(lèi)比教學(xué)，強(qiáng)化理解感悟

生物知識(shí)抽象難懂，不易理解，死記硬背又很難形成直觀的感受和深刻的印象，為此，教師可以采取類(lèi)比教學(xué)的方式，將抽象問(wèn)題形象化，化繁為簡(jiǎn)，強(qiáng)化理解感悟能力。例如，在學(xué)習(xí)“基因在染色體上”這部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻的理解知識(shí)，在介紹同源染色體的分離和等位基因的分離時(shí)就可以采取類(lèi)比學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)將分離過(guò)程動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來(lái)，形成直觀的感受，讓學(xué)生輕松的掌握染色體和基因的位置關(guān)系。再例如，在學(xué)習(xí)第二模塊“孟德?tīng)栠z傳規(guī)律現(xiàn)代解釋”這一課的時(shí)候，教師可以將這一課的內(nèi)容與上節(jié)課精、卵細(xì)胞的形成過(guò)程相結(jié)合，幫助學(xué)生回憶基因、染色體和精、卵細(xì)胞形成的過(guò)程，通過(guò)類(lèi)比將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，將染色體與基因的位置關(guān)系牢牢地刻在學(xué)生腦中，強(qiáng)化感悟理解能力，教學(xué)效果事半功倍。

三、用多媒體輔助，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，逐漸成為教師課堂教學(xué)的得力助手，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。利用現(xiàn)代化技術(shù)可以將抽象的生物知識(shí)形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與把握。例如，在講解《細(xì)胞的分裂與分化》時(shí)，一般傳統(tǒng)教學(xué)的方式是采取掛圖分析法，將細(xì)胞分裂的具體過(guò)程分析給學(xué)生，有時(shí)候由于光線(xiàn)的問(wèn)題，后排的學(xué)生無(wú)法看清楚掛圖上的內(nèi)容，逐漸導(dǎo)致他們對(duì)生物知識(shí)失去了興趣。不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，而且失去了教學(xué)意義。如果利用多媒體技術(shù)，完全可以講細(xì)胞分裂過(guò)程制作成flash動(dòng)畫(huà)，只需要十幾秒鐘的時(shí)間就能將問(wèn)題講解清楚，還能使學(xué)生在動(dòng)態(tài)形象的過(guò)程中掌握知識(shí)、加深記憶，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，利用多媒體技術(shù)，不但可以將復(fù)雜的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直觀，而且節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究提供了充足的時(shí)間。

四、巧設(shè)練習(xí)題目，鞏固教學(xué)成果

講完一節(jié)課內(nèi)容后，第一時(shí)間設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題目進(jìn)行講評(píng)和鞏固是非常重要的，具體可從以下幾點(diǎn)入手：

（1）找出學(xué)生學(xué)習(xí)中理解掌握起來(lái)有困難、容易前后混淆、上下聯(lián)系較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。并有意識(shí)的針對(duì)它們?cè)O(shè)計(jì)安排練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，發(fā)展思維，提升能力。

（2）充分了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，分階段設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，發(fā)揮知識(shí)在正遷移方面的作用，最終突破難點(diǎn)問(wèn)題。練習(xí)題目要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，分梯次進(jìn)行，讓學(xué)生先感知，再掌握，最后熟練運(yùn)用，逐步深入。

（3）為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師必須先讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再設(shè)計(jì)計(jì)劃性、目的性和重點(diǎn)性的課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生。練習(xí)要有拓廣性，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的引申與擴(kuò)展，創(chuàng)新解題思路，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也能開(kāi)發(fā)他們的智力。

（4）及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和答案校對(duì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題目感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的美好體驗(yàn)。

總之，新課程改革道路任重而道遠(yuǎn)，是每一名教師的責(zé)任與義務(wù)，我們必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，把他們的發(fā)展作為根本，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思和創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)，一定可以在生物有效教學(xué)中取得巨大成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，教師教學(xué)的意義會(huì)更大。

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