初中化學(xué)用語(yǔ)糾錯(cuò)教學(xué)對(duì)策探討

成貽祥

摘 要：化學(xué)用語(yǔ)與化學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，各種零散繁多的知識(shí)點(diǎn)往往讓學(xué)生無(wú)從理解和記憶，因而犯錯(cuò)也在所難免。重要的是，要及時(shí)找到犯錯(cuò)的原因，針對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行糾錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；用語(yǔ)；糾錯(cuò)；教學(xué)；對(duì)策

初中是大多數(shù)當(dāng)代學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的階段，在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)至關(guān)重要?；瘜W(xué)用語(yǔ)與化學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，各種零散繁多的知識(shí)點(diǎn)往往讓學(xué)生無(wú)從理解和記憶，因而犯錯(cuò)也在所難免。重要的是，要讓學(xué)生能及時(shí)找到犯錯(cuò)的原因，針對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行糾錯(cuò)，以促進(jìn)他們成才。

一、初中化學(xué)用語(yǔ)錯(cuò)誤的原因

初中化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)化學(xué)最基本的保障。但是，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些種類繁多、概念抽象、書寫復(fù)雜的化學(xué)用語(yǔ)難記難懂，極易犯錯(cuò)。如果不及時(shí)找出犯錯(cuò)的原因進(jìn)行整改，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中化學(xué)用語(yǔ)錯(cuò)誤的原因主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、書寫不規(guī)范、糾錯(cuò)不準(zhǔn)確及時(shí)、教學(xué)要求過低、教學(xué)方法不科學(xué)。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?；瘜W(xué)用語(yǔ)種類繁多、零散抽象，在不理解的情況下，學(xué)生很容易寫錯(cuò)記錯(cuò)，時(shí)間久了就會(huì)厭倦，會(huì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)公式和元素符號(hào)感到枯燥無(wú)味，沒有興趣學(xué)習(xí)下去，甚至連最基本的知識(shí)都無(wú)法掌握，例如二氧化碳這個(gè)化學(xué)名詞，如果用化學(xué)用語(yǔ)來(lái)表達(dá)，字母C和O都是大寫，數(shù)字2則是CO的下標(biāo)，不理解的學(xué)生容易把字母O也寫成下標(biāo)。再如二氧化形成酸雨的過程，如果用化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)表達(dá)，有兩步反應(yīng)，第一步是二氧化硫氧化成三氧化硫，第二步是三氧化硫與水反應(yīng)形成硫酸，同樣，不明白原理的學(xué)生可能就寫不出來(lái)。興趣是最好的老師。很大一部分程度來(lái)說(shuō)，失去興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，必須采取措施有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）書寫不規(guī)范。教學(xué)過程中，很多教師并不是特別重視書寫規(guī)范的問題，而是把重點(diǎn)更多的放在教授原理上，因此，很多學(xué)生即使理解化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的意思，也會(huì)因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范白白丟分。如二氧化氮的化學(xué)元素符號(hào)，學(xué)生即使明白，也往往因?yàn)槠渲械淖帜窷或O寫得過大或過小而失分。不得不說(shuō)，這樣的情況得不償失。

（3）糾錯(cuò)不準(zhǔn)確及時(shí)。教師要對(duì)作業(yè)和試卷及時(shí)講解，但是講解過程中通常不會(huì)將所有題目全部涉及到，錯(cuò)誤率高的題目會(huì)著重講解，錯(cuò)誤率低的題目則會(huì)一語(yǔ)帶過或者直接跳過。這就要求學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤率低、自己又不理解的東西時(shí)不要害怕丟面子，要及時(shí)詢問老師，讓問題及時(shí)得到解決。很多時(shí)候，化學(xué)的學(xué)習(xí)都是一環(huán)扣一環(huán)，前面的部分不理解，后面的部分也無(wú)法理解，時(shí)間越久就會(huì)越難理解。另外，教師在講解時(shí)要注意選取典型案例，并設(shè)置判斷、選擇等不同的題型讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。

（4）教學(xué)要求過低。學(xué)校和教師在設(shè)定教學(xué)要求時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問題，不能按照書本上寫的要求，只讓學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)寫出化學(xué)元素符號(hào)和化學(xué)反應(yīng)方程式，這樣做雖然為學(xué)生減輕了當(dāng)前的壓力，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成了更大的阻礙。

（5）教學(xué)方法不科學(xué)。在繁多難懂的化學(xué)用語(yǔ)面前，教師常常就題講題，因此，遇到同種類型的其他題目，學(xué)生依然無(wú)法解決，這就是方法的傳授不到位。

二、初中化學(xué)用語(yǔ)糾錯(cuò)教學(xué)的對(duì)策

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。故此，要想學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，就要對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生同時(shí)通過漢語(yǔ)和化學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同一個(gè)化學(xué)方程式，進(jìn)而讓學(xué)生明白化學(xué)用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性，如此一來(lái)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情。此外，可以將化學(xué)用語(yǔ)與其他學(xué)科或生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。如生石灰要想形成熟石灰就要與水反應(yīng)，與煮菜相似，從生到熟自然就是放熱過程。再如光合作用的化學(xué)方程式有實(shí)際用途，在記憶時(shí)可以聯(lián)想到光合作用的原理、過程、意義，有助于理解性記憶，不容易忘記。

（2）規(guī)范書寫。初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦在這個(gè)階段養(yǎng)成不好的書寫習(xí)慣，以后就很難再改掉，所以要格外重視書寫的規(guī)范性。教師在教學(xué)過程中要起到示范作用，寫清楚每個(gè)化學(xué)用語(yǔ)，并將意思講解透徹，確保學(xué)生能夠記清楚、寫清楚。平時(shí)也可以通過做作業(yè)、上黑板書寫等方式定期檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)元素符號(hào)、方程式、離子結(jié)構(gòu)圖的掌握情況，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)大有裨益。

（3）糾錯(cuò)要準(zhǔn)確及時(shí)。教師在作業(yè)、試卷的批改過程中要將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)向?qū)W生講解，并選取典型案例布置成作業(yè)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。學(xué)生則要虛心求教，不恥下問。

（4）適當(dāng)提高教學(xué)要求。設(shè)定的教學(xué)要求要具有前瞻性，不能滿足于讓學(xué)生用漢語(yǔ)書寫化學(xué)用語(yǔ)，而要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的化學(xué)符號(hào)來(lái)書寫。此外，課前的預(yù)習(xí)工作也很重要，教師應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

（5）科學(xué)教學(xué)。教師的教學(xué)手段不能墨守成規(guī)，可以將一類題型放在一起講解，讓學(xué)生體會(huì)里面的共同點(diǎn)。另外，可以將某些化學(xué)用語(yǔ)設(shè)置成情境，讓學(xué)生自己在其中尋找規(guī)律。如把原子中的電子排布結(jié)構(gòu)圖按照最外層電子數(shù)由大到小的順序排列起來(lái)讓學(xué)生觀察?？茖W(xué)的教學(xué)手段不但有助于化學(xué)學(xué)習(xí)，也鍛煉了獨(dú)立思考的能力。

總之，初中化學(xué)用語(yǔ)作為化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，由于其復(fù)雜的多樣性，學(xué)生很容易因?yàn)槌７稿e(cuò)而喪失學(xué)習(xí)的信心，教師必須及時(shí)找到犯錯(cuò)原因并作出相應(yīng)整改，從而讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)成才。

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（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）