對學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的探索

李祥飛

科學(xué)技術(shù)的日益迅猛發(fā)展給人們帶來文明與享受的同時(shí)，也給人類的生存環(huán)境造成極大的破壞。當(dāng)今，地球環(huán)境日趨惡化，環(huán)境資源日趨減少，保護(hù)環(huán)境成為人們強(qiáng)烈的呼喚。幼兒教育工作者如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)人們的呼喚，讓幼兒在心中扎下環(huán)保的種子，對幼兒實(shí)施環(huán)保教育呢？

一、引領(lǐng)幼兒觀察環(huán)境，增進(jìn)對環(huán)境的了解，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)

地球是人們共同的家園，保護(hù)好地球這個(gè)美麗的家園是每個(gè)人的責(zé)任所在。為了保護(hù)地球，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系。教師可以帶領(lǐng)幼兒走向大自然去進(jìn)行實(shí)地觀察，去看一看腐臭的垃圾、橫流的污水，聞一聞工廠排放的潛水的怪味，聽一聽市場上的喧鬧聲、工廠里機(jī)器發(fā)出的轟鳴聲。教師還可以帶領(lǐng)幼兒到小河里看一看魚兒歡快地暢游，聽一聽樹林中鳥兒的鳴叫，吸一吸新鮮的空氣等。通過引領(lǐng)幼兒進(jìn)行鮮明的對比，能使他們切身體驗(yàn)到骯臟的環(huán)境對人類的生存造成的傷害，同時(shí)親身體驗(yàn)到整潔的環(huán)境給人類帶來的歡樂與舒暢，增進(jìn)他們對環(huán)境的了解，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

二、拓展幼兒活動(dòng)空間，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

（1）在幼兒一日生活中滲透環(huán)保教育。教師應(yīng)充分利用幼兒在幼兒園的一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系幼兒的一舉一動(dòng)及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如吃點(diǎn)心時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地教育幼兒不要亂扔果皮紙屑；洗手時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)教會(huì)幼兒正確的洗手方法與養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；自由活動(dòng)時(shí)不能大聲喧嘩，要保持安靜，以凈化環(huán)境，有目的有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自覺養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，從而強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，并讓幼兒將這些環(huán)保意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為生活中的自覺行動(dòng)。

（2）在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。我國現(xiàn)代著名的兒童教育家陳鶴琴老先生認(rèn)為“兒童以游戲?yàn)榛旧睢?，喜歡游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要形式，通過游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育能取得事半功倍的效果，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如開展“送小雞回家”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師首先引導(dǎo)幼兒明白到迷路的小雞非常想念自己的媽媽，很可憐的，接著引導(dǎo)幼兒們想出最佳的方法將小雞送回家，讓幼兒們各自或與同伴合作想計(jì)策……這時(shí)，幼兒們會(huì)各抒己見，紛紛發(fā)表各自獨(dú)特的想法，有的幼兒想的辦法會(huì)讓人大為驚嘆，拍案叫絕。在活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出非凡的智慧，關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)會(huì)在他們心中自然萌生。

（3）在主題教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。教師應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌計(jì)劃與安排引導(dǎo)幼兒開展一系列的主題教育活動(dòng)。如可以開展“保護(hù)美麗家園”“不亂扔垃圾”等主題教育活動(dòng)，以激發(fā)幼兒環(huán)保的情趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。例如在“污水對生物有危害”的主題教育活動(dòng)中，一位教師為幼兒們準(zhǔn)備了兩只玻璃缸，在一只玻璃缸內(nèi)裝上干凈的水，另一只玻璃缸內(nèi)裝上污水，再在每一只玻璃缸內(nèi)分別放入一條活潑可愛的小金魚，再引導(dǎo)幼兒們仔細(xì)觀察兩個(gè)玻璃缸內(nèi)金魚的不同反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒們想一想：哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚會(huì)舒舒服服、開開心心地生活下去，哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚會(huì)很痛苦、很難受，甚至根本無法生存下去。教師繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒們想辦法救一救很痛苦、很難受的這條小金魚，要求他們開動(dòng)腦筋，多想辦法。幼兒們會(huì)興致勃勃地各抒己見，想辦法救治小金魚。在這樣的主題教育活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到干凈、清澈的水有利于小金魚的生長，而污水會(huì)對小金魚的生命造成危害。

總之，對幼兒實(shí)施環(huán)保教育的途徑很多，教師可以利用一些紀(jì)念日，組織幼兒開展與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)。如利用“植樹節(jié)”組織幼兒開展“保護(hù)綠色家園”的主題教育活動(dòng)；利用“國際愛鳥日”組織幼兒開展愛鳥、護(hù)鳥活動(dòng)，讓幼兒們知道鳥兒是人類的好朋友；利用“世界地球日”組織幼兒開展保護(hù)地球，讓地球造福人類的環(huán)保教育活動(dòng)，讓幼兒們真正明白人類只有一個(gè)地球，愛護(hù)地球就是愛護(hù)人類自身。教師還可以充分利用家庭教育資源，增強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)效，鼓勵(lì)家長為幼兒做好環(huán)保教育的表率，讓家長以身作則，從自己做起、從小事做起，使幼兒們在家長的影響下潛移默化地受到環(huán)保教育，從而真正讓他們明確到自己就是環(huán)保教育的小主人，人人都可以為環(huán)保教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（江蘇省如皋市健康幼兒園）