讓興趣充滿數(shù)學(xué)課堂

孫紅妍

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中“興趣是最好的老師”，做了十幾年的班主任，也有一定的教學(xué)經(jīng)驗，我的體會是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與否，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是形成高效課堂的重要條件。下面，我談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、引導(dǎo)學(xué)生動手，激發(fā)其求知欲望

低年級兒童形象思維占主導(dǎo)，教師必須要讓他們深入其境去感知。在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生獲得新知，教師應(yīng)充分發(fā)揮直觀的教學(xué)手段，以此來豐富學(xué)生的感知，讓他們的眼、耳、手等多種感性器官都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。而在引領(lǐng)動手實踐操作的活動中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生真正感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、合作者、探究者……如在教學(xué)“捆小棒”一課時，為了讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合的知識點，我是這樣設(shè)計的：

首先我讓學(xué)生從事先準(zhǔn)備好的20根小棒中數(shù)出11根，并比一比誰數(shù)的快。然后學(xué)生互相觀察數(shù)出的小棒，看看誰擺的讓人一下子就能看出擺出的是11根。最后結(jié)合實際操作情況，讓學(xué)生再一次動手操作捆小棒，按照10個1捆的要求捆成1捆。這樣，最終讓學(xué)生明白了1個10是10，10個10是100。整個教學(xué)過程中都是由學(xué)生自己動手操作得出結(jié)論的。

二、合理組織游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

低年級學(xué)生注意的特點是無意注意占主導(dǎo)，容易被一些新鮮事物刺激所吸引。而這些刺激物，會使大腦皮層有關(guān)部位產(chǎn)生興奮，使他們更好地、更有效地建立暫時聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過豐富多彩的游戲活動來學(xué)習(xí)新知，學(xué)生就會逐步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而逐步使注意力長時間地穩(wěn)步固定在學(xué)習(xí)對象上，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到較好的效果。我經(jīng)常采取的游戲活動主要有：奪旗、數(shù)學(xué)撲克牌、摘水果、接力等。為了使數(shù)學(xué)游戲更有趣味，我制作了多種動物頭像，游戲時讓學(xué)生們戴在頭上。不管是一個頭飾、一面彩旗還是一幅圖畫，都可以強化數(shù)學(xué)聯(lián)系的趣味，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變濃，愿意做數(shù)學(xué)游戲。如在教學(xué)有余數(shù)除法時，為了建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)感念，課前我特意準(zhǔn)備了糖果和紙盤，并進行了這樣的設(shè)計：

首先我讓學(xué)生把9塊糖放在準(zhǔn)備的紙盤里，每個盤子到底放幾塊糖，讓學(xué)生自己定。還有一個要求是每個盤子的糖的數(shù)量一樣多，看看到底可分幾盤？

學(xué)生非?？斓淖鐾炅?，有的說分9盤，每盤放1顆，有的分3盤，每個盤子里放3顆，也有的把9塊放在同一個盤子里的。

其次分組進行的時候，每個盤子里放2、4、5、6個幾種放法。在活動中，學(xué)生產(chǎn)生了很多的想法，同時也會出現(xiàn)分不完的狀況。此時，我就順勢而導(dǎo)：在我們的生活中，平均分東西的時候，不見得正好分完，分不完的時候是存在的。接著我板書。這樣做確實激發(fā)了學(xué)生對有余數(shù)除法的求知欲望，課堂上他們玩得很開心，并在玩游戲中鞏固了新知。

三、開展以競賽為主的教學(xué)形式，擁有成功感

通過競賽會使大腦某些部位產(chǎn)生興奮，從而使處于“暫時休息”狀態(tài)部位進入開始工作的狀態(tài)。競賽活動，為學(xué)生積極參與提供了有力的條件。競賽中，表現(xiàn)甚為強烈的是學(xué)生自我的需要。每一名學(xué)生都有爭強好勝的性格特點，尤其是低年級兒童。適當(dāng)?shù)亻_展一些競賽活動，能喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動思維的主動性和積極性。獲得成功時，就會切身體會到成功的滿足感。

在小組活動的時候，為培養(yǎng)學(xué)生的速算、估算能力，我曾經(jīng)搞過這樣的師生競賽：在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生們選出一名做題相對較快的學(xué)生，與老師比賽，口算題由學(xué)生們出，出“85-57=？、88-79=？、83-29=？等兩位數(shù)減兩位數(shù)數(shù)學(xué)的口算試題，每一次出10道題，師生兩個進行現(xiàn)場比賽，結(jié)果均以我贏而告終。最后，我把贏的竅門告訴給了學(xué)生，學(xué)生明白后，回家后就和家長展開速算比賽，展示自己所學(xué)到的新知，從而使他們學(xué)到的知識得到了鞏固。

總之，教師只有在課堂上想辦法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡數(shù)學(xué)課，才會形成真正的高效課堂。

（遼寧省瓦房店市得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）