人才培養(yǎng)視域下體育教學(xué)分組授課方式的探討

張江江

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，體校體育教學(xué)的方法也在不斷進行更新。分組授課在體校體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，可以促進體校學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提高，有利于培養(yǎng)體育人才。

關(guān)鍵詞：體校體育;教學(xué)活動;分組授課

提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力是體校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。加強體校學(xué)生主體地位，對學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)十分重要。體校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。因此，筆者選擇分組授課在體校體育教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象是有一定意義的。

一、體育教學(xué)中分組授課的目的

在日常的體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師都會遇到這樣的教學(xué)現(xiàn)象。一些學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)有著很大的興趣，但是在真正的體育課堂中或者操場上，這些學(xué)生的表現(xiàn)并不積極。這是因為體育課對于學(xué)生的吸引力遠遠比不上體育對于他們的吸引力。學(xué)生在體育課堂中的被動會影響到體校體育教學(xué)成效的提高。學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的個性化需求得不到滿足，就無法積極地參與到體育學(xué)習(xí)活動中來。教師在體校體育教學(xué)中開展分組授課，按照學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)方向進行體育教學(xué)，有利于體校學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。

利用分組授課來開展體校體育教學(xué)，可以實現(xiàn)體校體育教學(xué)方法的靈活化，使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)有所改觀。教師可以將學(xué)生進入體校的第一次的體檢結(jié)果作為體校體育教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生進行合理分組，針對學(xué)生的身體素質(zhì)情況進行目標(biāo)與內(nèi)容的制定。分組授課對于學(xué)生個人來講，有利于其身體素質(zhì)的提高與體育能力的發(fā)展。

二、體校體育教學(xué)中分組授課方式的應(yīng)用方法

加強體校體育教學(xué)中的分組授課方式應(yīng)用的科學(xué)性與合理性，教師需要利用有效的方法。

（1）以學(xué)生個人愛好為基礎(chǔ)，進行分組授課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著重要的影響，只有具有了較高的學(xué)習(xí)興趣，才能自主地投入到體育學(xué)習(xí)中。因此，在進行分組授課方式的使用時，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了解與分析，利用學(xué)生的興趣點對學(xué)生進行分組授課。比如教師可以將喜愛跳遠的學(xué)生分為一組，喜歡田徑的學(xué)生分為一組，喜歡籃球的學(xué)生分為一組。在同一節(jié)體育課內(nèi)，教師將學(xué)生分成不同的興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展個性化學(xué)習(xí)。這樣的體育教學(xué)活動對于學(xué)生來說是一種尊重，有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

（2）以體育競賽內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行分組授課。體育學(xué)科，本身就具有較強的競技性。對于體校體育學(xué)習(xí)來講，體育比賽是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了解，開展教學(xué)反饋，就要組織學(xué)生進行比賽，從學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行了解。教師針對同一運動，引導(dǎo)學(xué)生進行比賽，可以讓學(xué)生在比賽中了解自己的不足與優(yōu)勢，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)中的問題，及時解決問題。比賽更可以讓學(xué)生了解自己的體育技能學(xué)習(xí)與掌握程度。在進行分組授課時，教師要選擇體育學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，將其分為一組。小組內(nèi)的成員在體育學(xué)習(xí)成果與水平方面要大致保持一致，只有這樣，體育比賽才能具有較強的公平性，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提高，提高學(xué)生比賽的積極性。

（3）以學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，進行分組授課。體育教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使學(xué)生成為當(dāng)代社會所需求的人才。但是，學(xué)生個人的身體素質(zhì)本身就存在不同。一些學(xué)生的體質(zhì)天生較弱，不能對所有的體育活動很好地適應(yīng)。而一些學(xué)生的體制較好，可以承受體育教學(xué)中的一切運動。將體質(zhì)好與體質(zhì)不好的學(xué)生放在一個組里進行體育學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，會影響到較弱一方的體育學(xué)習(xí)積極性。在開展分組授課時，教師可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生進行分組，使具有相近身體素質(zhì)的學(xué)生在一個組內(nèi)共同進行體育學(xué)習(xí)。這樣的分組有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的保護，促進學(xué)生建立起超越自我的體育學(xué)習(xí)意識。

綜上所述，分組教學(xué)的方法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著明顯的不同，具有較強的創(chuàng)新性。以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求以及本身的體育學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進行教學(xué)分組，有利于體校體育教學(xué)效率的提高。筆者對體校體育教學(xué)中分組授課方法的應(yīng)用策略進行了分析，希望能拋磚引玉，有益于體校體育教師正確利用分組授課的方式，促進學(xué)生體育能力的提高，培養(yǎng)更多的體育人才。

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（江西省吉安市體校）