讓“豎吹巴烏”走進農村小學的音樂課堂

陳華

器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，是小學音樂教學的內容之一。器樂教學可豐富、充實小學課內外的音樂教學活動，培養(yǎng)、提高學生學習音樂的興趣，能擴大知識的應用范圍，提高學生的識譜、視奏能力，發(fā)展學生對音樂的感受力、理解力、表現力和創(chuàng)造力。能激發(fā)學生的多向思維，讓眼、耳、口、手等多種器官協調發(fā)展，對學生的智力開發(fā)起促進作用。把“豎吹巴烏”作為課堂樂器引入農村音樂課堂，在課堂樂器的教學中取得了不錯的效果。

一、積極溝通，取得家長支持

我認為在小學階段，引入“豎吹巴烏”是不錯的選擇。它是傳統樂器“葫蘆絲”的改良產品，首先，它構造不復雜，而且指法比八孔豎笛簡單。并且價格也能讓農村的家庭接受，最重要的是它擁有和葫蘆絲同樣優(yōu)美的音色。入門十分容易，只要學習很短的時間，就能掌握簡單的樂曲，學生很感興趣。我利用開家長會的機會，積極和家長進行溝通交流，讓他們了解器樂教學的作用和重要性，了解“豎吹巴烏”的特點。并且讓已學會的孩子為他們和學生演奏了優(yōu)美的樂曲，增強了家長和學生的學習信心，得到家長的大力支持，為教學的成功奠定了堅實的基礎。

二、側重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好

器樂教學的目的不是單純的學習演奏方法與技巧，而是通過演奏來表達音樂的情感。正確的演奏方法只有通過演奏各種樂曲，才能真正掌握。因此，器樂教學一開始就要盡快地與演奏樂曲，表現音樂結合起來。例如，在“豎吹巴烏”教學中，當學生剛學會吹do、re、mi三個音時，就可以演奏兒童歌曲《瑪麗有只小羊羔》的旋律。這段旋律比較簡單，節(jié)奏并不復雜，因此，學生在演奏時，能在教師的提示和指導下，不斷注意演奏姿勢，糾正吹奏方法，使氣息更為通暢，音色更為優(yōu)美。這樣，表現音樂與學習技巧同步進行，相互促進，共同發(fā)展，就會使學生在演奏中獲得音樂的美感，增添學習器樂的興趣。

三、從音樂教學目的出發(fā)選擇適當教材

課堂教學要堅持少而精的原則，課內練習時間極少，練習曲目數量要少，篇幅要小，難度要適度，齊奏或合奏效果要好，為學生喜愛。因此，我選擇的教材盡量能一曲多用。例如，在學習連奏時，我選擇的教材是一年級的歌曲《小樹葉》，歌曲旋律非常優(yōu)美，學生十分愛唱，在學習的過程中我讓學生用“豎吹巴烏”嘗試演奏歌曲旋律。很多學生說不好聽，原因是他們全部用了吐奏的方法，把旋律的優(yōu)美性沒能表現出來。于是我為學生演奏了一遍，學生很驚訝，為什么老師吹得這樣好聽呢？我順勢向學生介紹了新的演奏方法“連奏”，學生一下子找到了感覺，并且充滿熱情地去練習這首樂曲了。再如學習“4”的指法時，我并沒有選擇一般教程上的《四季歌》，因為這首歌學生不熟悉，而是選擇了二年級教材上的歌曲《時間像小馬車》的旋律。一曲多用與唱歌結合，取得了很好的效果。

四、分層教學，根據學生能力進行指導

在“豎吹巴烏”的教學過程中，教師教學語言要簡單明確，結合示范形象地進行教學。教學由簡到繁，難點分散，循序漸進，不可因強制或機械式的訓練影響學生學習興趣。同時老師要注意發(fā)揮每一個學生的積極性，對于學習較困難的，膽怯的學生，應選擇合適的教材。讓他們擔任適當的演奏任務，鼓勵他們一起學習，使他們也有發(fā)揮才能，表現自己的機會。

五、搭建平臺，讓孩子有展示的機會

每個學生都有展現自我的愿望。在經過一段時間的學習之后，學生掌握了基本的演奏方法和技巧，能演奏簡單的樂曲了。這時就需要為學生搭建展現自我的平臺，比如在班級中開展演奏比賽，或利用“六一”兒童節(jié)和校園藝術節(jié)的機會為學生排練成型的節(jié)目。讓他們在全校師生和全體家長面前展現自己學習的成果，都是不錯的選擇。這樣做能進一步增強學生學習“豎吹巴烏”的興趣和信心。

“豎吹巴烏”引入農村小學音樂課堂，雖已取得了一定的成果，但還有很多問題值得我們去探討和研究。例如“怎樣在豎吹巴烏的教學中提高學生的合奏能力，如何在豎吹巴烏的學習中提高學生的創(chuàng)造力”等，需要我們共同去實踐、探討和總結。

（江蘇省揚州市江都區(qū)丁伙中心小學）