初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略研究

譚長(zhǎng)慧

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)人文性十分強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生與外界溝通能力的訓(xùn)練顯得尤為重要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)的提高有著重要的意義。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);表達(dá)能力;策略;成才

表達(dá)能力是社會(huì)人際關(guān)系中的重要組成部分，初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主要課程。處在初中階段的學(xué)生依然十分純真，青春期正旺盛的他們?cè)谂c外界交流的時(shí)候時(shí)常說(shuō)出一些肆無(wú)忌憚的話(huà)，因而會(huì)不小心觸犯別人，導(dǎo)致別人的誤解。當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題。例如，重視度不高、時(shí)間不充足等。因此，探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力是不應(yīng)忽視的課題。

一、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容要求教師在備課階段和授課階段為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，采用科學(xué)的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)訓(xùn)練。

首先，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和文字訓(xùn)練。比如采用“課前五分鐘說(shuō)話(huà)”的方式。在講授《中原我軍解放南陽(yáng)》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)文章的創(chuàng)作背景和文章內(nèi)容用5分鐘的時(shí)間講講自己的認(rèn)識(shí)，或者可以用講故事的形式談?wù)勛约簩?duì)文章的理解，這不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。如在教授《中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，讓學(xué)生在朗讀之后用一兩句話(huà)概括文章的內(nèi)容，制作文章的內(nèi)容表格，讓學(xué)生完成表格，如軍隊(duì)、渡江時(shí)間、戰(zhàn)士人數(shù)等。還可以讓學(xué)生互相提出問(wèn)題并進(jìn)行分析，如找出文中表現(xiàn)我軍不畏強(qiáng)敵的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，教師并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和解答。課后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，或者寫(xiě)出《中原我軍解放南陽(yáng)》與《中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。

從上述所舉的例子中可以看出，不管以什么方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容就是為了加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

二、開(kāi)拓學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新性思維

良好的思維能力并不是天生的，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不斷提高的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重提高學(xué)生的思維，一般采用對(duì)課文的邏輯推理來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維培訓(xùn)，此外，還可以引發(fā)一些社會(huì)關(guān)注的話(huà)題讓學(xué)生結(jié)合文章進(jìn)行講解。

例如，在教授抗戰(zhàn)題材小說(shuō)課文《蘆花蕩》的時(shí)候，我引用社會(huì)關(guān)注的“日本首相安倍晉三參拜靖國(guó)神社”的話(huà)題，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容講解對(duì)文章內(nèi)容的理解以及閱讀后的感受。設(shè)立一些問(wèn)題。你怎么看待安倍晉三參拜靖國(guó)神社？針對(duì)文章中的“一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去……”一句，你認(rèn)為文章中的老頭子砸鬼子們腦袋時(shí)，有什么樣的心理活動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題能發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)拓其表達(dá)能力和創(chuàng)新性思維。

以自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法為主，在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》一文時(shí)，以教師引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)“說(shuō)”和“做”，讓學(xué)生閱讀文章后分別記錄出聞一多先生作為學(xué)者和革命家的“說(shuō)”和“做”，以此來(lái)理解聞一多先生的人物形象和人物性格特征。課后提出一些問(wèn)題：你能說(shuō)出文章贊美“說(shuō)”和“做”的詞語(yǔ)或成語(yǔ)嗎？聞一多先生的“說(shuō)”和“做”給大家留下了什么印象？在以后的生活中要怎么對(duì)待“說(shuō)”和“做”呢？不斷提高和發(fā)展學(xué)生的智力，提高其思維能力。

三、開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力，除了在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練外，教師還應(yīng)該注重開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢月?lián)系與學(xué)校相關(guān)的合作單位，組織學(xué)生進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)工作，或者組織學(xué)生參加一些交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。當(dāng)然，課外實(shí)踐活動(dòng)還可以在校內(nèi)進(jìn)行，如在模擬法庭舉行辯論賽，或者組織演講比賽等。

教師在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也要講解方法，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一課中，教師可以帶學(xué)生到校內(nèi)或者校外的湖邊、河邊等風(fēng)景靚麗的地方開(kāi)始教學(xué)，在針對(duì)岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)用圖片或者語(yǔ)音描述的方式，讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，讓學(xué)生能在一個(gè)輕松的環(huán)境里表達(dá)自己的所思所感，學(xué)生在這種美麗的環(huán)境中，會(huì)情不自禁地被美景所陶醉，便會(huì)自發(fā)地發(fā)出感慨。此外，還可以以表演的方式創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教授《范進(jìn)中舉》時(shí)，我以小組為單位，讓學(xué)生自行分配角色以及商量表演形式，這樣有利于讓學(xué)生在輕松的氛圍里熟悉文章內(nèi)容，并在表演結(jié)束后，各組互相評(píng)論，互相總結(jié)。

在講授《傷仲永》一文時(shí)，我設(shè)置正方觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)能力是先天獲得的”和反方觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)能力是后天獲得的”，讓學(xué)生在課后自動(dòng)分成兩組進(jìn)行準(zhǔn)備，利用課外休息時(shí)間讓分組的學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生在準(zhǔn)備論據(jù)階段，把課文的內(nèi)容、思想、結(jié)構(gòu)等又熟悉了一遍，加深了自己對(duì)課文的理解。又如在學(xué)習(xí)完《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文之后，組織學(xué)生以“我認(rèn)為的最可愛(ài)的人”為題進(jìn)行一次演講比賽，有利于更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力。

值得注意的是，學(xué)生在進(jìn)行交談或者辯論的時(shí)候，教師要用鼓勵(lì)的眼光注視著他們，讓他們感到教師也在傾聽(tīng)，這樣學(xué)生不再膽怯而是信心百倍，更好地將語(yǔ)言組織下去。

常言道，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定則。作為一名語(yǔ)文教師，在面對(duì)著青春陽(yáng)光而又生機(jī)勃勃的學(xué)生的時(shí)候，教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去理解，去模仿。此外，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格習(xí)慣，有針對(duì)性而又因地制宜地進(jìn)行，這樣才會(huì)促進(jìn)他們達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生學(xué)有所成，更好地發(fā)揮語(yǔ)文在人際交往中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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（江蘇省邳州市戴莊中學(xué)）