激發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng)造無(wú)限可能

陳慧仙

“孩子考一百分，你要對(duì)他好一點(diǎn)，因?yàn)樗赡苁俏磥?lái)的科學(xué)家。孩子考零分，你也要對(duì)他好一點(diǎn)，因?yàn)楹⒆涌赡苁俏磥?lái)的比爾·蓋茨?！边@句出自蔡曉東之口的話，幾乎成為教育界的美談。隨著這句話的廣為流傳，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念引起了我們的關(guān)注。我們對(duì)蔡曉東校長(zhǎng)的采訪，也是源于一個(gè)單純的愿望——希望天下的中學(xué)都能如此，把每位學(xué)生都當(dāng)做好學(xué)生來(lái)培養(yǎng)。

每位學(xué)生都是好學(xué)生

高考過(guò)后，社會(huì)上普遍討論的是哪個(gè)學(xué)校出了狀元，哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高。似乎，升學(xué)率尤其是一本上線率成了衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率高成了好學(xué)校的代名詞。

在高考競(jìng)爭(zhēng)激烈的前提下，一個(gè)學(xué)校能出一位狀元固然可喜可賀，但以升學(xué)率或培養(yǎng)狀元為追求，并非學(xué)校的終極目標(biāo)。我以為，學(xué)校的終極目標(biāo)應(yīng)該是讓每個(gè)在校生健康地成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)最大限度地得到發(fā)展。換句話說(shuō)，所謂的好學(xué)校，就是能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，在這種優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)下，學(xué)生既能全面發(fā)展，又能張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展。

而在好學(xué)校里的每位學(xué)生，都有成為好學(xué)生的潛質(zhì)。他也許不會(huì)成為高考狀元，他也許考不上重點(diǎn)大學(xué)，但他一定是一個(gè)身心健康，有自己目標(biāo)的全面發(fā)展的人。

好學(xué)校如何激發(fā)學(xué)生的潛能

好學(xué)校是如何激發(fā)學(xué)生的潛能，如何煉成的？從我辦教育的角度講，可以概括為八個(gè)字：做真教育，真做教育。

做真教育，就是按照教育自身的規(guī)律、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律開展教育工作。現(xiàn)在的學(xué)校教育當(dāng)中有很多偽教育或者說(shuō)是偽真教育，比如，盲目追求升學(xué)率，砍掉體育課，剝奪學(xué)生的興趣愛(ài)好。表面看來(lái)，學(xué)校的升學(xué)率很高，實(shí)質(zhì)卻是違背了教育規(guī)律，違背了學(xué)生發(fā)展規(guī)律。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，國(guó)家的未來(lái)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

真做教育的內(nèi)涵，就是要求學(xué)校和老師要有強(qiáng)烈的使命感。作為教育家，我們一肩挑著學(xué)生的幸福甚至家庭的幸福，一肩挑著社會(huì)和國(guó)家對(duì)人才的需求，我們必須懷揣強(qiáng)烈的使命感，擁有對(duì)教育的情懷。歸根結(jié)底，要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生。愛(ài)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生的尊重與理解，尤其是對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，我們?nèi)莸孟滤麊幔莸孟滤腻e(cuò)誤嗎，能采取有效的教育手段幫助他解決成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎？只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，你才能做出肯定的回答。

這“兩真”是我給自己做教育提出的要求，也是我們學(xué)校的辦學(xué)理念。據(jù)此。我們?cè)趯W(xué)生素養(yǎng)方面提出“四會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，明確了我們希望學(xué)生成為怎樣的人，即會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事，會(huì)生活。

理念，重在貫徹

多數(shù)學(xué)校不缺理念，不缺目標(biāo)，缺乏的是如何把理念和目標(biāo)通過(guò)實(shí)實(shí)在在的載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的東西，把它落實(shí)到學(xué)生身上。

要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，課程很重要。課程，即受教育的內(nèi)容，分為顯性課程和隱性課程。顯性課程，在我們學(xué)校，就是國(guó)家規(guī)定的必修課、學(xué)校自主開發(fā)的選修課、專修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)。隱性課程，則是教師的言行舉止，潛移默化地影響著學(xué)生，它雖然潤(rùn)物無(wú)聲，但能水滴石穿，作用不可低估。

課程設(shè)置要多樣化。在學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程中，他需要什么課程，我們就開發(fā)出來(lái)，供他選擇。我們面向高中生開設(shè)了一百多門的選修課，涉及語(yǔ)言（日語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)）、科技、文學(xué)、藝術(shù)這四大類，學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇。

除此之外，我們開設(shè)了體育專修課，把國(guó)家要求在校高中生每天1個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間列入課程，從時(shí)間、場(chǎng)地、師資方面加以保證。我們要求所有高中生必須修習(xí)一門體育專修課。和必修課的體育課不同的是，體育專修課跟國(guó)家體育大綱沒(méi)有任何關(guān)系，比如武術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、拳術(shù)、韻律操、跆拳道、器械類的動(dòng)感單車等等。我們特別重視游泳課，我們校游泳隊(duì)，可以代表國(guó)家隊(duì)打世界錦標(biāo)賽。

我希望我們的學(xué)生都有一到兩項(xiàng)的專業(yè)技能，將來(lái)不管進(jìn)入大學(xué)還是進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)受益無(wú)窮。體育的作用，不單單是玩樂(lè)、增強(qiáng)體質(zhì)這么簡(jiǎn)單。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，團(tuán)隊(duì)配合、不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)都能得到錘煉。

教育的效果要寓于活動(dòng)中

很長(zhǎng)一段時(shí)間，國(guó)內(nèi)的教育往往是耳提面命的模式。聽和灌輸，當(dāng)然是一種教育方式。但是，學(xué)生體驗(yàn)式、感悟式的東西減少了，主動(dòng)性大大降低，學(xué)習(xí)效果大打折扣。我們發(fā)現(xiàn)，只有遵循學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)性地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。基于這樣的教育規(guī)律，學(xué)校成立了四十多個(gè)社團(tuán)，在每周四下午兩節(jié)課后，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣，可以到學(xué)生會(huì)備案，成立社團(tuán)。對(duì)攝影感興趣，成立攝影協(xié)會(huì)；對(duì)古典文學(xué)感興趣，成立古典文學(xué)鑒賞社。值得一提的是微電影社，每年都會(huì)舉辦電影節(jié)，有走紅地毯環(huán)節(jié)，有頒獎(jiǎng)儀式，搞得像模像樣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都由學(xué)生自己策劃，我們只是給他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，把他們的才能發(fā)掘出來(lái)。

每年5月份，圍棋大賽、合唱節(jié)拉開帷幕；9月份有持續(xù)兩周的體育節(jié)；11月份有科技節(jié)；12月份有藝術(shù)節(jié)；每年的12月9日，是高三的成人冠禮，我們給每個(gè)孩子精心打造成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子寫封長(zhǎng)信，在典禮儀式上，孩子打開父母寫給他的信……

個(gè)性化的活動(dòng)，更是不勝枚舉。比如有幾個(gè)志同道合的學(xué)生突發(fā)奇想要開小賣部，他們向?qū)W生會(huì)提出申請(qǐng)。我們覺(jué)得小賣部是一個(gè)鍛煉各方面能力的教育平臺(tái)。遂提供了2萬(wàn)元貸款，作為啟動(dòng)資金。幾個(gè)學(xué)生緊鑼密鼓地開展這一項(xiàng)目，定量、定點(diǎn)、宣傳策劃、推廣、銷售……如今這個(gè)小賣部運(yùn)作已滿兩年，運(yùn)營(yíng)正常。

培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，并不耽誤應(yīng)試

在特長(zhǎng)面前，如何保證應(yīng)試？第一，從學(xué)生角度而言，他一旦內(nèi)心充實(shí)，有了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。因此，我們特別提倡學(xué)生要有自己的人生目標(biāo)。我們提供環(huán)境和各種課程。就是為了學(xué)生成人。在諸多的活動(dòng)鍛煉中，學(xué)生的心智得以成熟，非智力因素從弱到強(qiáng)，內(nèi)在的潛能得以激發(fā)。當(dāng)他懂得了學(xué)習(xí)對(duì)他實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的意義的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)到前所未有的程度。他不但要開動(dòng)他的智力，還要去研究學(xué)習(xí)策略。從這個(gè)意義上講，素質(zhì)教育喚醒了孩子，它不僅不會(huì)影響高考，反而有助于高考。

第二，提高課程的效率。我們提出的從“有效課程”到“高效課程”到“活力課堂”，都是直指課堂的效率。我們注重老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升每節(jié)課、每次練習(xí)的質(zhì)量，決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地給學(xué)生做無(wú)效、低效的題。我們嚴(yán)抓教學(xué)設(shè)計(jì)，保證提供給學(xué)生高質(zhì)量的課程。我們課后配套作業(yè)和學(xué)案。給學(xué)生復(fù)習(xí)提供輔助性的方案。這些最終能為高考保駕護(hù)航。

最后，我想送給高三同學(xué)們的建議就是，高三，我們比拼的不僅是智力，更多的是非智力因素。誰(shuí)的心智更成熟，誰(shuí)就能贏得高考。關(guān)于成熟度、與非智力因素的問(wèn)題，折射出一個(gè)人做人層面的一些根本性的問(wèn)題，比如目標(biāo)意識(shí)、意志品質(zhì)、抗挫折能力，是否善于駕馭學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，是否善于調(diào)整自己，會(huì)不會(huì)做管理——時(shí)間管理，任務(wù)管理。高考的成與敗，我覺(jué)得很大程度取決于以上這些因素。所以，關(guān)注非智力因素，跟別人去比拼，最后一定能在高考上取得好成績(jī)。