重視英語“學(xué)講”課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生成才

陳艷玲

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的推進和課改的深入開展，教學(xué)方式有了新的改變，那就是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著推進作用，把學(xué)生真正帶進了課堂，成了學(xué)習(xí)的主人。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，又改變了學(xué)與教的方式，推進了“學(xué)講方式”。

關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；自主學(xué)習(xí)；質(zhì)疑

“學(xué)講方式”是在教師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。主要以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”“教別人”這種教學(xué)方式改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使教學(xué)活動更有目的性、針對性、時效性，從而使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加有效。那么作為教師，在課堂中應(yīng)怎樣才能使“學(xué)講”真正有成效并培養(yǎng)學(xué)生成才呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的主動性應(yīng)掌握在他們自己的手中。把課堂還給學(xué)生，但并不是簡單的“轉(zhuǎn)讓”，也并不意味著教師在課堂中就無所作為，而是教師又有了更重要的任務(wù)，因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們在各方面還很“稚嫩”。要發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。

在課堂上教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，真正能夠“學(xué)進去”“講出來”。教師要善于觀察學(xué)生，注意情感溝通，調(diào)動學(xué)生的非智力因素；應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛心去激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。學(xué)生參與的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，有了氣氛學(xué)生就能放松下來，不愛說的也會跟著說了。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生主動探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高參與意識、提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、在教師指導(dǎo)下的課前預(yù)習(xí)、課中自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前或剛剛開始上課的時間段自主學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)也是必不可少的，雖然英語語法很難理解，但是可以通過音標(biāo)弄會讀音和詞義。預(yù)習(xí)有助于掃除新課學(xué)習(xí)中的障礙，能夠加強新知識和舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。另外，預(yù)習(xí)更有助于提高聽課的針對性，增強學(xué)習(xí)效果。再者，預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，它是學(xué)生獨立地獲取知識、獨立地解決問題的過程。例如教學(xué)Unit 3 Online tours Reading （1）這一課時，我發(fā)現(xiàn)本課出現(xiàn)的生詞較多，新單詞有world-famous，trade，southern，international，gather，huge等20多個單詞，句型要求記住的也很多。如果把這些單詞及句型全部放在一堂課上教學(xué)，無法把課完成，也會耽誤教學(xué)進度。于是，我便提前布置小組學(xué)生進行預(yù)習(xí)，由小組中程度較好的同學(xué)在晨讀中提前領(lǐng)讀教會其余成員。學(xué)生會讀新詞了，就能讀通句子、了解大意了。這樣，我們教學(xué)時，有了學(xué)生的預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)生就可以盡情地發(fā)揮他們的表達能力。由此可見，讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長補短，獲取成功的喜悅，增強英語學(xué)習(xí)的自信心。因此，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)實際上就是一個交際的過程，通過學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。有人說活動家是更新教學(xué)觀念、開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的人，是個重要的支撐點。所以，我們要把學(xué)生變成活動家，因為活動是軌跡學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵，讓學(xué)生活動起來，課堂才更有活力。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮是通過學(xué)生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此作為英語教師在這種英語薄弱的情況下，更要精心設(shè)計學(xué)生的主體活動，學(xué)習(xí)活動設(shè)計合理緊湊，課堂就會有實效。按照英語課堂教學(xué)法的一般程序，活動劃分為：呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動、交際活動。每一類英語活動都有很多方式，每個活動可以配以其他活動共同實施。我們在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：

一是呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新。教師要讓學(xué)生把舊知識嘗試著在小組中討論好并呈現(xiàn)在其他學(xué)生面前，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上分析情景，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

二是練習(xí)活動的設(shè)計要多層面。教師要考慮不同程度的學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動，無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，都能讓不同層面的學(xué)生有一個自我鍛煉和展示機會。

三是交際活動要從頭抓起，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，小組討論，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。

四是分配任務(wù)要合理。對需要解決的問題，教師要盡量讓每個小組成員都參與，不應(yīng)局限于不同的組、不同的題目，否則的話小組成員接觸的題目就不全面了。所以，在本小組展示成果的時候，其他小組應(yīng)認(rèn)真思考在適當(dāng)?shù)臅r間對題目進行補充和糾正，這樣才能使答案更正確和完美。

五是給予幫助。在組織課堂教學(xué)的過程中，教師不要盲目在教室走動，應(yīng)適時停一下觀察并詢問學(xué)生的討論成果，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助。

總之，教師在“學(xué)講”計劃中只有把握好學(xué)生的興趣，把握好互動的時機，把握好習(xí)題的多樣性，重視檢測的靈動性，才能促進學(xué)生成才。

參考文獻：

[1]馬立.名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[M].重慶：西南師范

大學(xué)出版社，2008.

[2]林娜.課堂教學(xué)中的技能指導(dǎo)[M].桂林：漓江出版社，2011.

（江蘇省沛縣魏廟中學(xué)）