激勵(lì)措施讓初中體育永葆活力

魏祥吉

在新課程改革春風(fēng)的浸潤下，學(xué)校各個(gè)學(xué)科都積極向素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)。而作為中學(xué)階段的重要學(xué)科，體育教學(xué)其改革的方向不僅要關(guān)注學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，同時(shí)也要將學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力作為教學(xué)的重要方向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中體育教學(xué)一切活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的實(shí)際展開，在合理方法的激勵(lì)下，將學(xué)生與生俱來的對(duì)于體育的特殊意識(shí)充分激發(fā)出來，激活學(xué)生的參與積極性。教師在教學(xué)可以通過自身教學(xué)風(fēng)格的形成，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，繼而成就教學(xué)效益的高速提升。

一、渲染和諧民主氛圍，為實(shí)施激勵(lì)手段奠定基礎(chǔ)

雖然已經(jīng)進(jìn)入初中，孩子們已經(jīng)受到生理和心理的雙重影響，但仍舊不能改變他們對(duì)活力事物的喜愛。因此，初中的學(xué)生依然對(duì)體育課堂有著由衷的喜愛。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，有的教師要么擺出師道尊嚴(yán)的架勢(shì)，要么就是將體育教師特有的強(qiáng)硬展現(xiàn)在學(xué)生面前，造成師生關(guān)系不能夠和諧，課堂教學(xué)氛圍也不夠民主自然，課堂教學(xué)的效益也就可想而知了。如果教師在教學(xué)中，完全是一副對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的樣子，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也就只能被動(dòng)接受。

新課程背景下，需要教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心，始終以飽滿的熱情和持久的熱愛之心，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，消除與學(xué)生之間的緊張情緒，使得學(xué)生能夠在和諧的課堂氛圍中產(chǎn)生積極的愉悅體驗(yàn)，產(chǎn)生初中體育的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、結(jié)合相應(yīng)實(shí)際情況，遴選合適的激勵(lì)措施，提升教學(xué)效益

一直以來，教學(xué)理念都認(rèn)為教學(xué)效益的提升一方面在于教師的教學(xué)策略，而另一個(gè)重要的維度在于教師能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒せ顚W(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。而在初中體育教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，喚醒學(xué)生對(duì)初中體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

（1）確定目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)。初中體育教學(xué)是一項(xiàng)長期浩大的工程，教師要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的身體狀態(tài)有準(zhǔn)確定位和把握，為學(xué)生制定出合理的短期目標(biāo)和長久目標(biāo)。短期目標(biāo)是在課堂教學(xué)之后不長的時(shí)間里就能夠完成的，主要在于學(xué)生在習(xí)得方法之后自主練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，引體向上或者仰臥起坐等項(xiàng)目，就可以在強(qiáng)化訓(xùn)練后迅速取得成績，這就是所謂的短期目標(biāo)。而教師通過對(duì)學(xué)生體育成績的公布，讓學(xué)生能夠看到自己成長的里程，從而為更長遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。

（2）展現(xiàn)不同特長進(jìn)行激勵(lì)。體育的項(xiàng)目眾多，對(duì)于全班所有同學(xué)而言，并不是所有的學(xué)生都具備學(xué)習(xí)全部體育項(xiàng)目的條件。例如，不少學(xué)生自身的身體素質(zhì)并不是很好，學(xué)習(xí)技巧型的動(dòng)作就顯得非常吃力。但如果教師仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)在其他方面可能出現(xiàn)與別人不一樣的特長，比如對(duì)柔韌性要求較高的體操教學(xué)中，這些同學(xué)則表現(xiàn)出獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。不同的學(xué)生具有不同的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，作為體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生自身的身體特點(diǎn)，運(yùn)用不同學(xué)生的特長，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）推動(dòng)競爭機(jī)制進(jìn)行激勵(lì)。初中學(xué)生在心理上仍然存在著較強(qiáng)的好勝心理，而體育就是一門講究競爭的學(xué)科。這就需要教師在教學(xué)中可以充分利用一切條件，為學(xué)生相互競爭創(chuàng)造條件。在初中體育教學(xué)中，要盡可能地創(chuàng)設(shè)這些良性競賽，它可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的競爭意識(shí)，同時(shí)也借助這些競爭強(qiáng)化學(xué)生體育練習(xí)的積極性。

（4）選用不同語言方式進(jìn)行激勵(lì)。體育課堂教學(xué)中，教師的語言應(yīng)該顯得簡潔明了，而且要富有較強(qiáng)的激勵(lì)性，這對(duì)于強(qiáng)化初中體育教學(xué)的課堂氛圍具有重要的調(diào)整作用。尤其是在體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)講授中，學(xué)生對(duì)一些動(dòng)作要領(lǐng)興趣不高，而教師富有情趣的語言激勵(lì)法則可以有效地提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的體悟效果。在體育教學(xué)中，語言激勵(lì)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情感，而且可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)整。

三、激勵(lì)手段在踐行過程中的注意點(diǎn)

（1）以愛護(hù)學(xué)生為基本前提。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是教師授課和保護(hù)的對(duì)象。而在體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該樹立保護(hù)學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的觀念。要真正公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績的好壞為標(biāo)準(zhǔn)，更不因?qū)W(xué)生的喜惡程度而產(chǎn)生不同的態(tài)度。因此，作為班級(jí)這一整體，無論其體育成績?nèi)绾?，教師都?yīng)該站在學(xué)生的立場上，感知他們的真實(shí)想法。在他們?nèi)〉靡欢ㄟM(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而夯實(shí)他們對(duì)于體育的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（2）競爭機(jī)制的程度要適中。運(yùn)用競爭機(jī)制提升初中生參與體育課堂教學(xué)，可以有效激活學(xué)生的參與激情。但考慮到初中生的生理心理已經(jīng)逐漸走向成熟，競爭機(jī)制一旦運(yùn)用，如果處理不當(dāng)，或者有過激之處，就可能引發(fā)學(xué)生之間的矛盾。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在良性的競爭過程中團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，讓競爭更好地融入到課堂教學(xué)中。

盡管體育是學(xué)生較為喜歡的一門學(xué)科，但在動(dòng)作要領(lǐng)的嚴(yán)格要求下，在目標(biāo)意識(shí)的逐漸明顯下，學(xué)生已經(jīng)明顯地意識(shí)到初中體育課堂已經(jīng)不再像往常課堂學(xué)習(xí)那樣輕松。在這種情況下，教師就需要通過各種激勵(lì)措施，重新喚醒學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)，以最佳的狀態(tài)和情感態(tài)度價(jià)值觀，走進(jìn)課堂教學(xué)，走進(jìn)初中體育，從而提升體育教學(xué)的整體效益，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)中學(xué)）