基于合格人才培養(yǎng)的中職電工學(xué)實驗教學(xué)探討

依慶

摘 要：通過長期對中職學(xué)校電工學(xué)實驗教學(xué)的觀察與探索，尋找其不同載體的學(xué)習(xí)規(guī)律及要求，提出分類規(guī)劃電工學(xué)實驗的設(shè)置、教材編寫與調(diào)整的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：合格人才；中職學(xué)校；電工實驗；教學(xué)方法；探討

中職學(xué)校電工學(xué)實驗是為非電專業(yè)開設(shè)的電類實驗，為的是讓非電專業(yè)中職學(xué)生更好地掌握電工技術(shù)及基本測量的實驗技能。這是加強電工學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要實踐環(huán)節(jié)。對這樣一門重要的技能基礎(chǔ)課，要提高實驗教學(xué)質(zhì)量，達到在一定學(xué)時內(nèi)完成培養(yǎng)目標，除了要與現(xiàn)實社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，適應(yīng)知識信息爆炸性發(fā)展的需要，適當調(diào)整和改進實驗教學(xué)模式與內(nèi)容外，實驗教學(xué)還離不開與之相匹配的教材。中職學(xué)校電工學(xué)實驗教學(xué)的目的和任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰皩嶒炈刭|(zhì)，也就是說通過對其技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會通過動手去驗證所學(xué)的知識，培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才。

本人通過對非電專業(yè)電工學(xué)實驗多年教學(xué)實踐的探索，就現(xiàn)行電工學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題談一點自己看法。

一、從其學(xué)科的設(shè)置來看，具有相對穩(wěn)定性

電工學(xué)實驗其基本理論科學(xué)嚴謹。但在其實驗教學(xué)中，由于其重點在于實驗技能素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，其方法和結(jié)果就千差萬別。如不同專業(yè)及不同學(xué)科的學(xué)生共用一套電工學(xué)實驗教材，教材雖在面上涵蓋了所有基本需要，但缺少對不同學(xué)科范圍和層次的針對性。在內(nèi)容和順序的編排上，大都與理論課教材順序相對應(yīng)，缺乏電工學(xué)實驗自身獨立特性，在技能培訓(xùn)的方案設(shè)置上顯得尤為薄弱。

同時，針對類似的實驗內(nèi)容，其實驗形式都大體相同，什么目的、儀器、用具、原理、步驟、內(nèi)容等等，學(xué)生基本不用動腦，起不到通過動手促進其理解和技能提高的作用，談不上發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

另外，電工學(xué)實驗內(nèi)容陳舊，缺乏新意。這并不是說電工學(xué)實驗已經(jīng)過時，作為基礎(chǔ)理論，科學(xué)嚴謹?shù)碾姽W(xué)實驗課程，在現(xiàn)代教育理念上應(yīng)賦予其更多的新的內(nèi)涵。比如，補充新的實驗儀器、設(shè)備，調(diào)整實驗方法和變換實驗手段。這就要求施教者既要當好老師的角色，又要做好師傅的榜樣，這是技能培訓(xùn)中有別于理論課教授的雙重身份。哪怕是對工具的使用，都得在示范中介紹其演變過程。

二、要適應(yīng)素質(zhì)教育對培養(yǎng)合格人才的需要

電工學(xué)實驗，科學(xué)性是基礎(chǔ)。要適應(yīng)素質(zhì)教育對培養(yǎng)合格人才的需要，要培養(yǎng)學(xué)生運用知識的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，方法才是手段。好的方法和新的手段，能在其實驗中起到事半功倍的效果。比如實驗?zāi)Ｊ降亩鄻踊O(shè)計，對實驗課題的前、中、后提出不同的問題與要求，讓學(xué)生思考，訓(xùn)練其分析問題和處理問題的能力，提高實驗效果的質(zhì)量。

電工學(xué)實驗要有獨立性和針對性。電工學(xué)是一門獨立科學(xué)，但對不同學(xué)科和不同專業(yè)的學(xué)生，由于其培養(yǎng)目標的不同，因而在教學(xué)上存在一定的差異。實驗內(nèi)容也不必面面俱到，應(yīng)根據(jù)實驗課自身的目的和任務(wù)來安排實驗內(nèi)容。要以不同學(xué)科和不同專業(yè)的學(xué)生為對象，確定其實驗內(nèi)容的難易程度，從實際出發(fā)，注重其起點、要求、范圍和體系必須符合不同學(xué)生的知識水平和認識發(fā)展規(guī)律。

電工學(xué)實驗應(yīng)根據(jù)電工學(xué)實驗教學(xué)目的和任務(wù)的需要，在突出基礎(chǔ)教育的同時處理好傳統(tǒng)基礎(chǔ)電工學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就之間的關(guān)系。基礎(chǔ)知識并不是一成不變的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的電工學(xué)實驗儀器、實驗方法、實驗手段不斷出現(xiàn)。因此，電工學(xué)實驗既要保持相對穩(wěn)定性，又要及時補充新的知識。

三、電工學(xué)實驗要注重學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)

實驗教學(xué)目的就是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰蛯嶒炈刭|(zhì)。要實現(xiàn)這一目的，我認為電工學(xué)實驗的設(shè)置既要系統(tǒng)化，又要多樣化。根據(jù)學(xué)生接受能力，循序漸進，由易到難，分類、分級設(shè)置實驗課題，同時要注意各級實驗之間的銜接，做到實驗的多層次。如根據(jù)培養(yǎng)目標的不同需要，將實驗分為演示、了解、掌握、理解、運用等層次。①基礎(chǔ)實驗，出示實驗?zāi)康?、儀器和用具、實驗原理和實驗步驟。由教師領(lǐng)著走，讓學(xué)生掌握實驗最基本的知識和測量方法，訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能，如電壓的測量。②強化訓(xùn)練、開發(fā)智能的實驗，可分成觀察型實驗、操作型實驗、分析型實驗等。其實驗內(nèi)容和難易要適中，實驗?zāi)康?、實驗儀器、實驗原理、實驗步驟等給出其中一部分，讓學(xué)生自己動手動腦完成另外一部分。如功率因素提高實驗，可編寫為分析型實驗。編寫此實驗時，只介紹其增容原理和實驗儀器的使用，實驗儀器要學(xué)生自己選定，實驗步驟讓學(xué)生自己擬定。讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果對功率因素提高進行分析比較，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析問題能力和抽象概括能力。③綜合能力的設(shè)計性實驗。實驗課題要少而精，難易程度要適當。它的主要目的是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生按照預(yù)定的要求自行選題，自行設(shè)計實驗方案并自行完成實驗，訓(xùn)練和提高學(xué)生分析概括能力、動手實踐能力、設(shè)計創(chuàng)新能力和解決問題能力。如組合邏輯的設(shè)計與測試實驗，只介紹邏輯電路的基本門電路概念，要求學(xué)生選擇合適的儀器和實驗方法設(shè)計并得到合理的測試結(jié)果。

總之，要適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，較好地完成實驗教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，電工學(xué)實驗就必須不斷地探討新的方法，尋找新的思路，以順應(yīng)時代發(fā)展對人才的要求。

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（江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)）