淺談新課改下機(jī)械鉗工工藝的有效性教學(xué)策略

麥桂英

摘 要 鉗工工藝學(xué)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在新課程下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極嘗試新的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 新課改 機(jī)械鉗工工藝 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Effective Teaching Strategy for Locksmith

Technology in the New Curriculum Reform

MAI Guiying

（Guangxi Nanning Senior School of Technology， Nanning， Guangxi 530000）

Abstract Locksmith technology is one of basic and important courses for students major in mechanical. It is necessary for teachers to change traditional teaching with innovative strategy in order to promote students' learning interest and teaching efficiency in the new curriculum reform.

Key words new curriculum reform， locksmith technology， teaching strategy

1 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師、教法、學(xué)生、學(xué)法，是影響到鉗工工藝學(xué)課程質(zhì)量的四個(gè)關(guān)鍵因素。其中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、自主性探究式學(xué)習(xí)是內(nèi)在因素，起決定作用。教師自身的職業(yè)技能與個(gè)人素養(yǎng)，采用的教學(xué)方法是外在因素，起促進(jìn)作用。教師只有在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能提高課堂教學(xué)水平，使學(xué)生感受到生動(dòng)、活潑、有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加自主地去探究鉗工工藝學(xué)中的奧妙。通過教師在課堂中的知識(shí)講解、動(dòng)作示范，學(xué)生才能獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，并逐漸掌握實(shí)踐過程中所需的各種技能。在教師的教授過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種疑問和種種誤解，教師必須及時(shí)予以糾正并解答，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生逐步走向規(guī)范。所以，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)操作過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)予以指導(dǎo)，使學(xué)生更加規(guī)范地掌握技術(shù)要領(lǐng)。

2 在教學(xué)過程中理論要與實(shí)際緊密結(jié)合

由于教學(xué)安排不盡合理，理論課與實(shí)踐課結(jié)合不緊密，開設(shè)的課程內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，因此，在以往的教學(xué)過程中，形成了“老師教老師的，學(xué)生練學(xué)生的”格局。學(xué)生因在課堂中缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力難以得到鍛煉，感性認(rèn)識(shí)難以加深，故經(jīng)常會(huì)感到課堂學(xué)習(xí)缺乏生機(jī)與活力，從而產(chǎn)生抗拒心理；更有甚者，在課堂中隨意睡覺，隨便說話，擾亂課堂秩序。面對(duì)這種情況，課堂理論課應(yīng)與實(shí)踐課相結(jié)合，也即老師應(yīng)具備“雙型教學(xué)“的能力。技工院校的學(xué)生，應(yīng)熟練掌握專業(yè)技能，具備較高的技術(shù)水平，既可以區(qū)別于其他院校的學(xué)生，也將對(duì)今后的工作產(chǎn)生很大的影響。所以，在鉗工的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)的必要性。

但因?yàn)槟壳皩W(xué)生中屬于獨(dú)生子女的占多數(shù)，他們吃不了苦，個(gè)性又強(qiáng)，身體素質(zhì)也不高。可是，鉗工工作在實(shí)踐過程中相當(dāng)不易。所以，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下方面的問題：

（1）思想覺悟亟待提高。多數(shù)職業(yè)技校的學(xué)生基本功不扎實(shí)，且對(duì)老師的教學(xué)有著一定的倦怠心理。所以，在實(shí)踐過程中，比較敷衍，滿足于取得“及格”成績(jī)，對(duì)自己要求較低，甚至有些學(xué)生帶有很強(qiáng)的厭學(xué)心理。

（2）操作訓(xùn)練較少。大多數(shù)學(xué)生都是屬于獨(dú)生子女，平時(shí)在家養(yǎng)尊處優(yōu)，身體素質(zhì)不高，自律能力也較差，實(shí)踐過程中害怕吃苦流汗，不認(rèn)真練習(xí)老師的操作演示，在實(shí)踐過程中不認(rèn)真努力，也間接影響到了以后的工作。

（3）動(dòng)作不符合基本規(guī)范。鉗工的技能水平只有在實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)中才能有所提高，實(shí)訓(xùn)過程對(duì)體能是一個(gè)極大的考驗(yàn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠、煩悶心理。如果學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志力，那么將不易做到符合基本規(guī)范的職業(yè)動(dòng)作，從而對(duì)未來走向工作崗位產(chǎn)生不利影響。

（4）訓(xùn)練方法不盡合理。課程安排不盡恰當(dāng)，缺乏合理性，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。與此同時(shí)，一些學(xué)生通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力在實(shí)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，想要為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于理解力較低，同時(shí)，老師在指導(dǎo)過程中缺乏耐性等原因，降低了這些學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，沒有達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。根據(jù)鉗工教學(xué)的現(xiàn)狀，若采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量難以提高，不利于生動(dòng)、活潑課堂氣氛的營(yíng)造。

學(xué)校要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中給予充分的指導(dǎo)，這就對(duì)教師的職業(yè)技能與個(gè)人素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。只有老師具備較高的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師資力量建設(shè)，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，才能鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)到的新知，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際操作過程中分析問題和解決問題的能力。

3 加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作中的敬業(yè)精神

教師要常常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，深入學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境，具體指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所遇的各種問題，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決和分析問題的能力。

教學(xué)過程中始終貫穿著不可或缺的德育教育。例如，實(shí)習(xí)過程中不能遲到和早退，要嚴(yán)格遵守工地的各種規(guī)章制度，實(shí)習(xí)過程中要注意實(shí)習(xí)安全，實(shí)習(xí)結(jié)束以后還要對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清理和打掃。要做到使德育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，教師尤其要注意自身素養(yǎng)的不斷提升，并且還要具有較高的專業(yè)技能水平和相應(yīng)的敬業(yè)精神。在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師更為注重學(xué)為人師、行為世范，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)科態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)累積到一定程度，就想在實(shí)踐中檢測(cè)一下自己的專業(yè)技能。在這個(gè)時(shí)候，教師可以幫學(xué)生聯(lián)系合適的用人單位，并利用自己的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演練，使學(xué)生進(jìn)一步了解職業(yè)技能的方方面面。

鉗工教學(xué)比較靈活，沒有既定模式，沒有專門的方法、公式可以生搬硬套。目前各職業(yè)院校都在進(jìn)行課改，積極借鑒別的學(xué)校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該懂得，只有在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并采取科學(xué)的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。

4 在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成解決工作問題的技術(shù)能力

在實(shí)習(xí)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生在制作、裝配、維修工程模具方面的訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生可以靈活運(yùn)用裝配遠(yuǎn)離，從實(shí)踐中總結(jié)出技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作的產(chǎn)品帶到課堂上，并自述自己在制作、維修模具的過程中所獲得的心得體會(huì)，利于別的學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。通過這種學(xué)習(xí)方法，理論與實(shí)踐可以很好地結(jié)合起來，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論與實(shí)踐知識(shí)，提升了理論與實(shí)踐技能。

在教室中進(jìn)行課程教學(xué)并不說明教師完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不但要熟練掌握理論基礎(chǔ)，而且還要準(zhǔn)確地操作職業(yè)崗位所需的基本技術(shù)，從而更好地適應(yīng)崗位所需的要求。與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)時(shí)刻了解市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人員的需求。

通過對(duì)鉗工工藝教學(xué)技巧和教學(xué)方法的探討，旨在指出我們應(yīng)該改進(jìn)以往的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段。只有通過優(yōu)良的“工藝”，才能把質(zhì)量差的“原材料”加工成優(yōu)秀的“產(chǎn)品”。只有這樣，才能使學(xué)生進(jìn)得來、留得住、送得出。只有這樣才能使教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊玉紅.談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（12）.

[2] 張衛(wèi)民.模具鉗工技能訓(xùn)練（第2版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[3] 王猛，李添翼.機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[4] 王興民.鉗工工藝學(xué)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1996.