淺談國家中職示范校建設(shè)

蘇國選

摘 要 在國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，創(chuàng)建國家示范中職學校的新形勢下，如何把創(chuàng)建工作落到實處，使中職學校真正達到國家示范校的水平，是當前各中職院校關(guān)注和思考的話題。本文闡述了如何借助示范校建設(shè)這個平臺促進教師在教學、教研等方面的成長，為教師的不斷成長提供參考。

關(guān)鍵詞 國家示范學校 機遇 自身素養(yǎng) 教研活動

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

On the National Vocational Demonstration School Building

SU Guoxuan

（Guigang Vocational Education Center， Guigang， Guangxi 537100）

Abstract In the situation of country made great efforts to develop vocational education， to create national demonstration vocational schools， how to create a job into effect， so that the true vocational school level up to the national demonstration school， think about all the current concerns and vocational colleges topic. This paper describes how to use this platform to promote the construction of model school teacher growth in teaching， and research and other aspects， to provide a reference for teachers to continue to grow.

Key words national demonstration school； opportunity； literacy； teaching and research

2013年12月31日，學校有幸請來了上海信息技術(shù)學校校長、全國教育系統(tǒng)勞動模范、中國職業(yè)教育杰出專家鄔憲偉校長。聽了這次報告，筆者的思想得到提升，更深刻理解什么是職業(yè)教育，中國職業(yè)教育的夢想是什么，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的目標與具體內(nèi)容是什么等問題。

1 創(chuàng)建國家級示范學校是今后中職的唯一出路

首先從國家層面來說，創(chuàng)建國家示范性學校，是人才強國的戰(zhàn)略選擇。黨的十七大提出：大力發(fā)展職業(yè)教育，辦好人民滿意的教育。政府工作報告和全國教育工作座談會中多次談到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務(wù)。重點發(fā)展中等職業(yè)教育，健全覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育和培訓網(wǎng)絡(luò)。深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，推行工學結(jié)合、校企合作的辦學模式”?！皣窠?jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農(nóng)民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置”。這就說明了人的因素更重要——21世紀是人才的競爭。

其次，走國家示范校道路是教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。對國家示范中職學校的建設(shè)，除了一些基本辦學條件和硬件要求之外，更主要的是要在辦學模式與體制、教育教學改革和為社會服務(wù)等方面有較好的示范引領(lǐng)作用。著重強調(diào)以下幾個方面：一是要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學方針，堅持職業(yè)教育是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)，具有一定的職業(yè)技能人才為辦學指導(dǎo)思想。二是要創(chuàng)新辦學體制和辦學模式，不斷探索多元化辦學形式。積極實施校企合作辦學、工學結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，建立與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作機制，組建一定規(guī)模的職教集團。三是要積極推進學校內(nèi)部管理體制改革，實行全員聘用制，建立完善的崗位管理制度和內(nèi)部激勵機制。四是要深化教育教學改革，加強專業(yè)建設(shè)，改革課程內(nèi)容和教學方法，實行學分制等彈性學習制度，建立社會參與的教學質(zhì)量評價機制和標準。注重學以致用，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練。面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。五是要堅持育人為本，德育為先，重視以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，重視具有特色的校園文化建設(shè)，重視學生心理健康教育和安全教育。六是要加強教師隊伍建設(shè)。要建立“雙師型”教師隊伍建設(shè)的長效機制和政策措施及專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)帶頭人應(yīng)在本地區(qū)本專業(yè)有較大的影響力。教師隊伍的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)應(yīng)有顯著提高。綜上所述，國家示范中職學校其關(guān)鍵是要成為本地區(qū)、本行業(yè)的典范。關(guān)鍵要在辦學體制和辦學模式，專業(yè)建設(shè)和教學方法，培養(yǎng)質(zhì)量等方面成為示范。

第三，是振興職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇。目前企業(yè)對人才質(zhì)量的要求更加嚴格，但合格的勞動力緊缺。鄔校長說創(chuàng)建國家級示范校不是榮譽而是機遇，我們要借助這一歷史機遇，提高我校影響力與競爭力，提高質(zhì)量，辦出特色，是今后我們的唯一出路。另外，從教師自身利益出發(fā)，參加國家示范校建設(shè)也是教師成長的一個過程，凡是參與國家示范校項目建設(shè)的老師，他的專業(yè)水平、科研能力都得到不同程度的提高，有利于職稱晉升。

2 完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身素養(yǎng)

鄔校長指出隨著信息技術(shù)的到來，教育的不平是當代職業(yè)教育的夢想，所謂不平，指的并非接受教育機會的不平等，而應(yīng)該是在機會均等的情況下，我們培養(yǎng)出來的學生是技術(shù)拔尖的社會勞動者，他們所從事的工作是別人所不能代替的，也是無法替代的，是專業(yè)技術(shù)水平上的高低差異，如果我們培養(yǎng)出來的學生每個人的專業(yè)水平都是一樣的，千篇一律的教育不是職業(yè)教育。所以這就要求我們在培養(yǎng)學生的過程，應(yīng)該盡可能滿足學生個體發(fā)展需求，張揚個性，從學生終身發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)的同時，教會學生做人做事。因此，隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真地去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。單一的專業(yè)知識已經(jīng)無法適應(yīng)當代教育的需要，我們要適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，掌握與本專業(yè)相關(guān)的各類課程，完善專業(yè)知識體系，只有教師的全面發(fā)展，提升我們的內(nèi)功，才能在職業(yè)教育的道路上走得更遠。

鄔校長認為教師的三要素是：學生、師德、教法。要想成為一名好教師，應(yīng)該做到：把教育當事業(yè)來做；喜歡學生；不僅用言語，更要用行為來育人；主持公正、善于化解矛盾。還要學會形成“合力”。筆者認為這都是我們職業(yè)教育團隊不斷研究的永恒課題。

3 積極參加教研活動

這是一個充滿競爭的社會，企業(yè)與企業(yè)之間，人與人之間充滿了競爭與合作。聽完鄔校長與凌靜老師兩人的報告后，筆者深感自己的落后，今后一定要多加學習，才能在這個充滿競爭的社會立足，特別是一定要重視學校的各項教研活動，比如集體備課結(jié)果就是參與的教師共同的研究成果，而且是系統(tǒng)的東西，無論哪個教師按這個體系授課，其要求、標準和評價等應(yīng)是相差無幾的，這就是團隊的作用，其實單獨備課和師帶徒模式早已不適應(yīng)職教發(fā)展的需要；又如進修學習更是快速提高教研水平，科組有教師學習回來，共同分享、討論也是一個比較高效的教研活動。當然科組內(nèi)的聽課評課是最常規(guī)的了，盡管方式較傳統(tǒng)，但還不失為教師交流、對比的好方法，聽他人的課，可以學習他人的優(yōu)點，而對別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意；通過評課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學的缺點，有助于提高今后的教學質(zhì)量，講課對教學水平的提高有著很大的幫助。“教學+研究”是教師前行的兩條腿，一個名師必備教學、專業(yè)和科研能力。

參考文獻

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