在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙愛斌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣學(xué)生才能自主、主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師不懈的追求。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有的智力活動方面工作都需要興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好是小學(xué)數(shù)學(xué)教師永恒的追求。興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)生只有對自己所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣才能全身心地投入到其情境中，進(jìn)而探究、交流、解決問題?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能積極地游弋于知識的海洋，品味學(xué)習(xí)活動的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂有效途徑，能達(dá)到事半功倍的效果。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、用教師人格魅力感染學(xué)生

古語說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣首先是對教師本身的興趣開始的，尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都能起到潛移默化的作用。一個優(yōu)秀的教師，他身上自會有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生樂于接受，不僅表現(xiàn)在獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，靈活新穎的教學(xué)方法，而且表現(xiàn)在不僅僅局限于課堂知識的教學(xué)，而是用自己的氣質(zhì)、修養(yǎng)、廣博的知識等多方面影響學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須要有新穎靈活的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對教師所傳授的知識有新奇感，在聽講后有一種“草蛇邁線，隱隱約約”的記憶，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。

準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際。教學(xué)是師生雙邊的活動，教師如論怎樣把握教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法都離不開學(xué)生積極主動的參與，教師要在熟練掌握教學(xué)原則和成熟運(yùn)用新穎教學(xué)理念前提下，充分研究了解所授內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，才能將知識傳授給學(xué)生，也只有這樣，教師在教學(xué)中才能放得開，用得活，并能調(diào)動課堂中的一切積極因素，來完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)問題來源于生活又服務(wù)于生活，新教材都是通過生活中學(xué)生常見的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，在教學(xué)中教師要充分利用好教材中的素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”時，教師設(shè)計(jì)了摸球游戲，通過游戲教師問：為什么有的盒子中摸不到白球、有的盒子中摸不到紅球？在“迎新年”中設(shè)計(jì)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)參加活動的情況，在教學(xué)“千米的認(rèn)識”我?guī)W(xué)生到操場上進(jìn)行實(shí)地測量，學(xué)生在測量中知道了較短的距離用“米”做單位，較長的距離要用“千米“做單位。通過這些學(xué)生生活中喜聞樂見的活動、游戲喚醒了學(xué)生求知的欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

教師要及時引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，教學(xué)“可能性”后，讓學(xué)生用“一定”、“經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴?、“不可能”等詞語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性。又如，教學(xué)“旅游的費(fèi)用”后，讓學(xué)生調(diào)查公園購票是怎樣進(jìn)行優(yōu)惠的，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用處，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)墓适虑榫臣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“行程問題”時教師創(chuàng)設(shè)了“新的龜兔賽跑”的故事，烏龜開的小汽車3小時行了210千米，兔子開的小汽車4小時行了280千米，它們誰快？教師通過課件演示學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握了時間、路程、速度之間的關(guān)系。“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學(xué)生去探索，疑是思維的起點(diǎn)。教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的智力因素，精心設(shè)疑，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)“年、月、日”時創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們喜歡過生日嗎？你今年幾歲了？過了幾個生日？小明今年12歲了，只過了3個生日，你知道這是為什么嗎？學(xué)生在“疑”中展開討論，興趣盎然。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體是教學(xué)中一種不可或缺的手段，它使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為引人入勝的直觀、形象的具體事物表現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，形象直觀。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的想象力，提高了教學(xué)效率。如，我在教學(xué)“長方體的表面積與體積”時，通過多媒體課件較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握了表面積與體積關(guān)系，使學(xué)生理解了表面積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。在教學(xué)“年、月、日”時，通過多媒體把地球繞太陽公轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)以及月球繞地球的轉(zhuǎn)動形象的表達(dá)出來，使學(xué)生掌握了年、月、日與它們的關(guān)系，使抽象的知識具體形象，達(dá)到了好的效果。

五、通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)興趣

動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過動手使學(xué)生變“被動接受”為“主動探究”，小學(xué)生天生好動，什么東西他都想摸一摸，看一看，課堂教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計(jì)動手操作的環(huán)節(jié)能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如我在教學(xué)“平均分”時設(shè)計(jì)了“把4支鉛筆平均分給2個小朋友，每人分得幾支？”在教學(xué)“長方體的體積”時設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用小正方體擺長方體，通過學(xué)生自己動手，摸一摸、擺一擺的過程，理解、掌握了長方體體積與長、寬、高的關(guān)系，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

總之，興趣是助產(chǎn)師，興趣是催化劑。有了興趣學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能游弋于知識的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望是教師不懈的追求。