打造快樂課堂 提高數(shù)學質量

茍小芳

《數(shù)學新課標》指出：“學生的數(shù)學學習活動過程應該是主動、活潑和富有個性的思維過程。”新的課程標準教學理念倡導的是開放的、快樂的、主動建構的教與學。作為一位教師，要樂于給學生創(chuàng)造和諧、寬松、愉悅的學習環(huán)境。首先，要有愛學生的情感，以自己對知識的不斷追求來感化學生；其次，要讓學生喜歡學習數(shù)學。要創(chuàng)設愉悅的課堂教學氣氛，把課上得生動、風趣，讓快樂充滿數(shù)學課堂，融入每一位學生的心扉。那么，如何構建快樂數(shù)學課堂，提高數(shù)學教學質量呢？下面結合平時在課堂上的嘗試與實踐，談以下幾點做法。

一、給學生創(chuàng)設和諧、民主的課堂氣氛

心理學研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，是很難產生創(chuàng)造性思維的。教學活動實際上是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感，促進學生學習能力提高的過程。在禁錮的課堂教學氣氛中，學生的創(chuàng)造性思維受到壓制，變得遲鈍。所以，課堂教學中，只有喜歡學生，確立學生的主體地位。明確老師只是學生學習的引導者，是他們學習的組織者、合作者。師生之間建立一種民主和諧的朋友關系，創(chuàng)設愉快、輕松、和諧的教學氣氛，讓學生有效地進行學習。如，在教學“認識周長”一課時，我聯(lián)系學生的生活實際，從自然現(xiàn)象入手，展示三只昆蟲沿樹葉爬行的動畫情景：甲蟲沿樹葉邊線跑了一圈，螞蟻沿樹葉的葉脈跑，蝸牛沿樹葉的邊線跑了一半，又沿原路跑回了起點。這樣的情境激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒了學生對“一周”生活經驗的回憶，直觀地感知什么是“邊線的一周”，為揭示周長概念奠定了基礎，使學生對所學的數(shù)學知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)起了學生渴望探究周長的欲望。

二、創(chuàng)造生活情境，給學生好學的氛圍

數(shù)學問題來源于生活，運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題，不但能體現(xiàn)學習數(shù)學的社會意義，而且能最大限度地喚起學生學習數(shù)學的快樂，學生對數(shù)學的好學往往就是由討論數(shù)學問題開始的。因此，在學習新的數(shù)學知識時，教師創(chuàng)設相關的生活情景，既能激起學生學習的興趣，又有利于新課的順利展開。如，在教學“循環(huán)小數(shù)”一課時，我選用貼近學生生活的自然現(xiàn)象“春、夏、秋、冬”這四季的往復循環(huán)，以及每一周重復更替的生活常識，引出數(shù)學教學中的“循環(huán)”問題，然后引導學生討論小數(shù)除法中商的“循環(huán)”現(xiàn)象，化抽象概念為具體現(xiàn)象，激起了學生學習小數(shù)除法的興趣，好學的課堂氛圍由此拉開了序幕。

三、讓學生自主探究，體驗成功的快樂

《教學新課標》強調“數(shù)學學習內容應符合學生主動進行猜測、觀察、實驗、驗證和交流等數(shù)學過程。”數(shù)學教學活動中，教師要激發(fā)學生的學習主動性，給學生創(chuàng)設數(shù)學活動的機會。數(shù)學是一門科學性非常強的學科，數(shù)學教學不單是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探究、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學知識之間的內在規(guī)律，能夠做到舉一反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快的體驗，從而體驗探究成功之樂趣。比如，我在教學“圓的認識”一課時提出這樣的問題：為什么把車輪做成圓形的？如果把車輪改成橢圓形、長方形、正方形的能行嗎？為什么？如果改用其他形狀將會出現(xiàn)什么情景呢？究竟圓形有什么特征呢？學生進行思考、討論，我讓學生發(fā)揮主觀能動性，鼓勵學生大膽猜測圓的特征，組織學生用硬紙板設計不同形狀的車輪實驗探究，這樣學生在自己設計的活動中，解決了問題，并且學到了科學的探究方法，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力，使學生在自主探索中體驗到了成功的樂趣。

總之，在新課改革的今天，作為一名教師，要做個有心人，在教學方法上，一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力.由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和興趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，在數(shù)學課堂教學中，要善于營造愉悅和諧的課堂氛圍，教師要創(chuàng)設條件，因材施教，激發(fā)學生主動地探究知識的形成過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，才能真正培養(yǎng)學生的思維。如果我們的學生真的把學習數(shù)學當成一種快樂，這是一種境界，也是我們所追求的目標，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科。只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數(shù)同學的學習積極性，才能大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質。