對小學(xué)生實(shí)施客觀有效的評價(jià)

劉金娜 董輝

改革對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的一個關(guān)鍵點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施有效評價(jià)將直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。有效評價(jià)應(yīng)該是客觀的、積極的、可持續(xù)性和良性發(fā)展的。然而，小學(xué)階段孩子們心理和性格特點(diǎn)有其特殊性，所以對小學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該和初高中生還有所不同。

一、 對小學(xué)生的評價(jià)，要具有靈活性和多樣性

以往對小學(xué)生的評價(jià)大體上分兩種：一是主要依據(jù)學(xué)期期末各科考試成績；二是學(xué)期末班主任綜合評語。事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)、單一模式的評價(jià)在很大程度上是片面的，不夠全面和準(zhǔn)確。不僅如此，這種單純、固定模式的評價(jià)，也會使兒童其它長處和亮點(diǎn)得不到肯定和鼓勵，這對學(xué)生是不公平的。例如，有的學(xué)生雖然學(xué)科學(xué)習(xí)成績不是很高，平時(shí)表現(xiàn)也“不盡人意”，因而得不到學(xué)校很好的評價(jià)。但這個孩子卻在文體和科技方面很有特長，同時(shí)也非常關(guān)心集體具有愛心，能說他不是好學(xué)生嗎？事實(shí)上很多老師的回答是“不能”！所以，如果就這樣給學(xué)生做了評價(jià)，學(xué)生的其它方面將得不到肯定與贊賞，對他的評價(jià)就是不準(zhǔn)確和不全面的。由于小學(xué)生這個年齡段受其心理和性格的影響，他們的在校行為表現(xiàn)更多的時(shí)候都是片面和有局限的。所以，對小學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)該用單一固定的模式，而應(yīng)該用靈活的、全面的和多樣的。

對小學(xué)生的評價(jià)除了課業(yè)和在校的常規(guī)表現(xiàn)外，還應(yīng)該包括學(xué)生們的品德、人格、興趣愛好以及個性發(fā)展等，這樣的評價(jià)才是客觀、有效的評價(jià)。因此，一定要注重小學(xué)生評價(jià)的靈活性和多樣性。諸如可以采取一些像自評、同伴互評、家長評以及街道社區(qū)等各個層面的綜合性評價(jià)。另外，學(xué)校所開展的各項(xiàng)活動，都要根據(jù)每個學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。只有靈活與多樣，才能使評價(jià)更加豐富而有效。

二、對小學(xué)生的評價(jià)，要具有寬泛性和包容性

由于小學(xué)生處于人生中一個較為特殊的年齡段，因而他們很多時(shí)候的表現(xiàn)都有很大的隱蔽性和伸縮性。如，有的學(xué)生課上課下、家里家外都會有不同的表現(xiàn)，有的甚至差異較大。即使是同在學(xué)校，不同的老師或同學(xué)面前表現(xiàn)也會不同；而在家里父母或隔代長輩面前表現(xiàn)也有所異。總體上每個小學(xué)生都會因他們對人、事物和環(huán)境的不同而有不同的表現(xiàn)，這與學(xué)生的心智、情感、家庭等多種因素有關(guān)。對于小學(xué)生來說，更多的時(shí)候他們一時(shí)的表現(xiàn)是不能代表他們的思想和行為的。因此，作為學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)一定要具有一定的寬泛性和包容性。就因?yàn)楹⒆有。行r(shí)候的表現(xiàn)是不自覺的和無意識的，而這些不能說明學(xué)生在行為品行方面就出了問題。老師要悉心地去關(guān)注和愛護(hù)每一個孩子，用積極和客觀的心態(tài)去考察、對待和分析孩子；凡事給孩子以改過、展示和提高的空間；凡事對孩子要有個梯度，看孩子的最佳表現(xiàn)和最佳活躍期，就能不斷發(fā)現(xiàn)并看到學(xué)生的長處和亮點(diǎn)，促使學(xué)生更快更好地成長和進(jìn)步。

三、對小學(xué)生的評價(jià)，要具有發(fā)展性和創(chuàng)新性

國家的建設(shè)和發(fā)展不僅需要培養(yǎng)高端人才，同時(shí)也更需要培養(yǎng)多元化、技能化、個性化的人才，基于這個人才需求方向，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地變化，隨之而來的就是我們評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變和改革。國家建設(shè)需要個性化的人才，而人的個性是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的。要讓每個孩子成長和發(fā)展得有個性、有活力、有潛力，我們的評價(jià)方式也應(yīng)該具有發(fā)展性和創(chuàng)新性。教育的發(fā)展和對人才的需求，要求我們的評價(jià)方式是不可能一成不變或延續(xù)多年的，尤其是現(xiàn)在的孩子更具現(xiàn)代人的思想、感情、個性和特點(diǎn)，所以作為學(xué)校和教師就必須要用現(xiàn)代人的特征去評價(jià)學(xué)生，要用發(fā)展的新視野去評價(jià)和對待每個孩子。所以，我們一定要從每個學(xué)生有可能未來發(fā)展的行業(yè)或領(lǐng)域中去評價(jià)學(xué)生，對他們的天資、興趣和潛能給以肯定和激勵，一定要從孩子未來的發(fā)展趨向去進(jìn)行發(fā)展性地評價(jià)。

綜上，對學(xué)生實(shí)施客觀有效的評價(jià)，著眼學(xué)生未來，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展；能夠讓學(xué)生充滿自信與快樂；能夠讓家長和身邊的人看到孩子的成長與進(jìn)步；能夠讓教育達(dá)到更好的育人效果。