淺析幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育

談杰

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族幾千年來(lái)傳承積淀下來(lái)的寶貴歷史遺產(chǎn)。幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育，以傳統(tǒng)節(jié)日作為教育幼兒的載體對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很深刻的意義。為此，筆者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法得出有關(guān)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的研究數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)提出了思考和建議。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育意義

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育作為一種獨(dú)特的幼兒教育形式，以傳統(tǒng)節(jié)日作為教育幼兒的載體對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有以下重要的教育意義：

（一）繼承和延續(xù)民族文化

據(jù)相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化調(diào)查研究顯示年齡越小，受外來(lái)西方節(jié)日影響越大，而其關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的意識(shí)也越為淡薄；人們更傾向于將傳統(tǒng)節(jié)日與熱鬧、休假以及特定沿襲的文化習(xí)俗相關(guān)聯(lián)，而對(duì)具體節(jié)日文化與精神內(nèi)涵知之甚少。[1]我國(guó)青少年傾向于傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日并重，但在價(jià)值和情感上，還是略?xún)A向于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。[2]身為華夏子孫，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化是我們應(yīng)盡義務(wù)，在幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育有著非常重要的歷史意義。

（二）激發(fā)民族生命力、拓展國(guó)際影響力

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，春節(jié)更是成為了國(guó)際、外籍人士認(rèn)識(shí)我國(guó)文化的標(biāo)識(shí)。在當(dāng)代，通過(guò)社會(huì)、政府引導(dǎo)，社區(qū)、集體開(kāi)展了各色與人民生活相結(jié)合的節(jié)日慶會(huì)，激發(fā)了人民的生活熱情。

（三）對(duì)個(gè)體的教育功能

1. 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，接受傳統(tǒng)節(jié)日教育不僅豐富自身對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，也增進(jìn)了民族認(rèn)同感與自豪感，激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。傳統(tǒng)節(jié)日文化也是一種社會(huì)文化，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性，完善了節(jié)日道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、交往技能等。

2. 促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。在游戲和情境教育的環(huán)境中，幼兒能了解到我國(guó)的歷史文化知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀規(guī)范等。如，元宵節(jié)的教育活動(dòng)中，猜燈謎這一活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

3. 促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日教育能給予幼兒豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。春節(jié)的教育活動(dòng)中，我們和幼兒一起學(xué)習(xí)剪窗花……在這些活動(dòng)中幼兒在愉悅身心的同時(shí)，也培養(yǎng)了自己的動(dòng)手操作能力。

二、3～6歲幼兒傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者就本園小、中、大年級(jí)，分別選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，共105名幼兒作為研究對(duì)象，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查得出以下有關(guān)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的研究數(shù)據(jù)：

（一）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知狀況調(diào)查

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果如下：

小、中、大班幼兒對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)度分別為61.30%、73.20%、89.30%，對(duì)清明的認(rèn)識(shí)度分別為54.30%、68.10%、78.10%，對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)度分別為21.40%、45.20%、61.90%，對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)度分別為51.70%、65.20%、72.60%。幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，隨著年齡的增長(zhǎng)而有所發(fā)展；同時(shí)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)四大節(jié)日的認(rèn)知，排名第一位春節(jié)，第二位清明節(jié)、第三位中秋節(jié)、第四位端午節(jié)。幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)知程度因社會(huì)和家庭的重視程度較高，且家庭成員共同參與的紀(jì)念形式、程度的注重，幼兒對(duì)此類(lèi)節(jié)日了解較為深刻。

（二）對(duì)地方傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知狀況調(diào)查

通過(guò)和幼兒的交流，筆者了解了幼兒對(duì)本地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知程度，具體結(jié)果如下：

小、中、大班幼兒對(duì)高郵郵文化節(jié)的認(rèn)識(shí)度分別為26.10%、42.70%、68.30%，對(duì)高郵雙黃鴨蛋節(jié)的認(rèn)識(shí)度分別為42.30%、69.50%、87.60%，對(duì)界首茶干節(jié)的認(rèn)識(shí)度分別為14.70%、34.60%、52.10%，對(duì)地方其他傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)度分別為8.70%、14.60%、1.50%。幼兒對(duì)地方傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知度，和幼兒的年齡和正比；幼兒對(duì)地方傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知排名為：第一雙黃鴨蛋節(jié)，第二郵文化節(jié)，第三首茶干節(jié)，第四其他。大部分幼兒因?yàn)槟硞€(gè)節(jié)日與自我的生活聯(lián)系較密切而對(duì)節(jié)日了解較為深刻。

（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的態(tài)度

從收集的調(diào)查問(wèn)卷資料數(shù)據(jù)來(lái)看，每位父母都贊成對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育。有61.3%的受訪者表示傳統(tǒng)節(jié)日具有情感功能；有26.8%的受訪者認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日具有理性?xún)r(jià)值，如歷史文化價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值等；有11.9%的受訪者認(rèn)為，傳統(tǒng)節(jié)日具有社交功能。家長(zhǎng)普遍的困惑是現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活與家庭教育時(shí)間減少的必要矛盾，并寄希望于政府、幼兒園教育，希望政府、幼兒園教育能大力宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化。

三、對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的思考與建議

通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒的一日生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育，需要政府、幼兒園和家庭的大力支持，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育環(huán)境

1. 按月創(chuàng)設(shè)中國(guó)、地方傳統(tǒng)節(jié)日教育園所環(huán)境。我們通過(guò)展示每月相關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)與傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等，以圖文并茂的活動(dòng)、生動(dòng)有趣的游戲、形象真實(shí)的實(shí)物凸顯民族文化主題。我們創(chuàng)設(shè)了“高郵傳統(tǒng)節(jié)日文化”宣傳欄，結(jié)合節(jié)日活動(dòng)向家長(zhǎng)和孩子介紹高郵本地的郵文化節(jié)、鴨蛋節(jié)、茶干節(jié)的來(lái)歷和民間風(fēng)俗活動(dòng)。

2. 結(jié)合教育主題創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化區(qū)域環(huán)境。我們根據(jù)每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒親身參與、動(dòng)手操作，進(jìn)一步體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日與自我的生活聯(lián)系。如，創(chuàng)設(shè)表演區(qū)“高郵小舞臺(tái)”，讓幼兒表演節(jié)日民俗節(jié)目，讓幼兒充分感受了傳統(tǒng)節(jié)日區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（二）注重結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教育宣傳

1. 幼兒園、班級(jí)注重傳統(tǒng)節(jié)日教育宣傳。幼兒園應(yīng)注重傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的創(chuàng)造性開(kāi)展，激發(fā)家庭、幼兒的參與、認(rèn)知熱情。在高郵郵文化節(jié)到來(lái)之際，向幼兒介紹郵文化的來(lái)源，讓大班幼兒自己設(shè)計(jì)郵票，體會(huì)郵文化的趣味性。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與《親子賞月晚會(huì)》，讓幼兒、家長(zhǎng)感受中秋團(tuán)圓集體過(guò)節(jié)的快樂(lè)。在這些活動(dòng)過(guò)程中，我們采取了教師、幼兒、家庭多向互動(dòng)方式。

2. 家園合作，注重中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教育宣傳。家庭是兒童最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能替代的。[3]教師應(yīng)注重幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，如，在重陽(yáng)節(jié)這一天可以全家登高，挑選禮物送給爺爺奶奶、外公外婆送上祝福，讓孩子們從小感受到尊老敬老的傳統(tǒng)美德。這些家庭活動(dòng)讓大人小孩感受到濃濃的民俗文化，還融洽了家長(zhǎng)與孩子間的親情，增強(qiáng)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母長(zhǎng)輩的社會(huì)性情感。

3. 社會(huì)、媒體對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳。社會(huì)和媒體要宣傳節(jié)日文化，例如春節(jié)、元宵節(jié)等，政府要組織廟會(huì)、燈會(huì)，為民眾提供活動(dòng)的場(chǎng)所；廣播電影等媒體繼續(xù)深入貫徹落實(shí)黨提出的弘揚(yáng)中華文化，利用傳統(tǒng)民族節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日，廣泛開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題宣傳報(bào)道活動(dòng)，增進(jìn)全市人民愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義和民族團(tuán)結(jié)的情感，增強(qiáng)民族意識(shí)、民族精神和傳統(tǒng)文化意識(shí)。

相信經(jīng)過(guò)學(xué)校、社會(huì)與家長(zhǎng)的共同努力，傳統(tǒng)節(jié)日文化將在幼兒心中逐漸鞏固、強(qiáng)化、吸收，再到自覺(jué)弘揚(yáng)的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]郭祥.華德福幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育研究[D].浙江師范大學(xué)，2013：1，5-6.

[2]《弘揚(yáng)節(jié)日文化研究》課題組.傳統(tǒng)節(jié)日的傳承現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)文化報(bào)，2012（003）：2.

[3]黃人頌.主編.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1993：348.