在班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的途徑和方法

周峰

孩子是祖國(guó)未來的希望，學(xué)校是德育的主陣地，而班集體建設(shè)是重中之重。一個(gè)班級(jí)的好壞，直接影響著孩子價(jià)值觀的取向，因此只有在班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，以形成良好的班風(fēng)，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。下面，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐來談一談班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的途徑與方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的必要性

翻開《小學(xué)德育綱要》，它的基本內(nèi)容和要求中的第九條寫的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的意志和品格教育的內(nèi)容：“教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑、開朗、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不怕困難、不任性、惜時(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自尊自愛、積極進(jìn)取?！蔽覀兛梢钥吹?，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格是小學(xué)德育的內(nèi)容之一。使學(xué)生形成良好的意志品格的諸多因素中，“認(rèn)真負(fù)責(zé)”即責(zé)任心是最起碼而又最重要的因素之一?！耙粋€(gè)人專門知識(shí)上的缺陷不一定影響他的一生，而人格上的缺陷將貽害一輩子。”所以，現(xiàn)代學(xué)校教育要重視學(xué)生人格中最樸素而又最可貴的人格因素——責(zé)任心的培養(yǎng)。責(zé)任心的培養(yǎng)是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。因此，現(xiàn)代學(xué)校教育要重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，這也是兒童社會(huì)化的需要。

二、在班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)校的最基本單位是班級(jí)，學(xué)生又是每一個(gè)班集體中重要的組成部分，他們的很多意志品格、行為習(xí)慣都是在學(xué)校里形成的，所以在班集體中，以學(xué)生自主管理為載體，實(shí)踐主體性責(zé)任教育的實(shí)施更具有針對(duì)性。作為班主任，就要把在班級(jí)中如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心這一工作作為重中之重。

（一）榜樣激勵(lì)，無聲勝有聲

1. 注重教師的示范作用。老師在學(xué)生面前的一言一行，就如同照鏡子一般，給學(xué)生起到了示范的作用，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去模仿?；诖嗽?，我會(huì)在工作中嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)審視自己的言行，要求學(xué)生做到的事情，自己總會(huì)先嘗試做一做。有時(shí)會(huì)從班級(jí)管理、教育環(huán)節(jié)等大的方面入手，有時(shí)會(huì)從學(xué)生細(xì)微的言談舉止處抓起，做到時(shí)時(shí)、處處給學(xué)生以表率，用自己的真正言行去影響學(xué)生。當(dāng)我看到班級(jí)地面上有紙屑，我不再會(huì)等待學(xué)生撿起，而會(huì)主動(dòng)地彎腰拾起；要求學(xué)生上學(xué)不遲到，我會(huì)堅(jiān)持在鈴聲打響之前就在班級(jí)門前候課，從無遲到現(xiàn)象；要求學(xué)生廣泛閱讀課外書，我會(huì)選擇學(xué)生們喜歡的書和他們一起讀；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，我也會(huì)及時(shí)地批閱他們的作業(yè)，從不拖沓而是及時(shí)發(fā)放。長(zhǎng)此以往，他們?cè)谖业男袨楦腥鞠露紩?huì)主動(dòng)去做一些事情，再也不需要在教師喋喋不休的說教和聲色俱厲的指令下去被動(dòng)完成了，以上這些事例足以證明身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，只有成為學(xué)生的榜樣，學(xué)生的責(zé)任心才能在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

2. 發(fā)揮積極分子的引領(lǐng)作用。教師在班級(jí)管理時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些關(guān)心班級(jí)、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、勤奮刻苦等學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)和良好的行為習(xí)慣。只要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師就要大力宣傳、積極表揚(yáng)，使其他的學(xué)生能從中受到激勵(lì)，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，從而找到身邊的榜樣。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到以榜樣的力量促進(jìn)自我管理、自我約束，是幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的有效途徑。

（二）分工明確，在角色定位中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么?！边@是教育專家魏書生先生說過的話。我們可以通過設(shè)立班級(jí)管理崗位，幫助學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中開展自我管理、自我教育活動(dòng)，漸漸地讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

1. 在班級(jí)中特設(shè)“值日班長(zhǎng)”這一輪換制的管理崗位。通過班委會(huì)成員的討論，學(xué)生們明確“值日班長(zhǎng)”的工作職責(zé)：課上、課間紀(jì)律、學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾和名簽情況、做好事加分情況等都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。自從新的班規(guī)實(shí)施以來，班級(jí)中個(gè)別調(diào)皮、行為渙散、意志力薄弱及學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也將輪換到此崗位參與班級(jí)管理，“值日班長(zhǎng)”這一頭銜讓他們懂得了自己肩上的責(zé)任之重，他們不僅明確了自己管理的職責(zé)，也對(duì)自己的責(zé)任心及時(shí)進(jìn)行深刻的反思，從而學(xué)會(huì)如何對(duì)自我負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，同時(shí)也使得自主管理的能力大大提升。

2. 采取“人人有事做，事事有人做”的責(zé)任分配制度。比如在我的班級(jí)中，體育活動(dòng)、競(jìng)技活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)由體育委員負(fù)責(zé)；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生以及班級(jí)內(nèi)、分擔(dān)區(qū)值日生的工作情況；制作手抄報(bào)、參加書畫比賽，由班級(jí)的組織委員負(fù)責(zé)活動(dòng)安排與布置，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)的作業(yè)收發(fā)、課上學(xué)生發(fā)言的記錄與評(píng)價(jià)；文藝委員負(fù)責(zé)安排舞蹈編排、歌詠比賽等藝術(shù)節(jié)活動(dòng)……我們班級(jí)還將每個(gè)人的責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，有專門負(fù)責(zé)教室內(nèi)關(guān)燈、關(guān)門的、有負(fù)責(zé)課間紀(jì)律監(jiān)督的、有負(fù)責(zé)擦班級(jí)內(nèi)前后門的、有專門負(fù)責(zé)學(xué)生飲水處管理的等等，把流動(dòng)紅旗的評(píng)比與每個(gè)人的責(zé)任進(jìn)行掛鉤，在班內(nèi)實(shí)行“三星評(píng)比”，在值日班長(zhǎng)的監(jiān)督下，他們的工作有條不紊地進(jìn)行，進(jìn)而培養(yǎng)并鞏固了他們的工作責(zé)任心。

（三）引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，養(yǎng)成良好習(xí)慣

責(zé)任心不能被動(dòng)養(yǎng)成，而是一種自覺行為。在班級(jí)管理中，如能充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)這一要素，那么對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，會(huì)使學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

1. 充分利用“爭(zhēng)星臺(tái)”這一評(píng)比手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)星。評(píng)比中，由值日班長(zhǎng)將每天同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、好人好事、參與各項(xiàng)活動(dòng)等多方面的評(píng)比情況進(jìn)行匯總，在每周一的班會(huì)上進(jìn)行“周星”和“星級(jí)小組”的評(píng)比總結(jié)和頒獎(jiǎng)活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，同學(xué)們你爭(zhēng)我趕的意識(shí)增強(qiáng)了，在班級(jí)內(nèi)形成了一種“比、趕、超”的風(fēng)氣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，同學(xué)們不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣要求嚴(yán)格，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)；也能用公平、公正的方式評(píng)價(jià)他人、關(guān)心他人、和他人友好相處，學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)；還能把這種意識(shí)帶到學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，力爭(zhēng)上游、努力拼搏，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。現(xiàn)在的班級(jí)已形成一股強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生在任何事情面前都能團(tuán)結(jié)一心，目標(biāo)一致地共同面對(duì)，共同承擔(dān)責(zé)任。

2. 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；鼓勵(lì)他們?cè)谡n上積極動(dòng)腦、踴躍質(zhì)疑，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力；幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣等。在積極的鼓勵(lì)與信任之下，學(xué)生產(chǎn)生了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)老師責(zé)任感的具體體現(xiàn)。由此可見，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)方式，能夠幫助學(xué)生形成良好的責(zé)任行為。

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，顧炎武老先生說的這句話是說：對(duì)于國(guó)家和民族的興衰存亡，每個(gè)老百姓都有義不容辭的責(zé)任。同樣，在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)同學(xué)都要為形成良好的班風(fēng)而盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。只要我們班主任老師不斷提高管理育人、服務(wù)育人的能力和水平，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，學(xué)生的責(zé)任心一定會(huì)得到很好的培養(yǎng)。