優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)與能力

王明艷

作為工作已經(jīng)20多年的語文教師，我真切地體會到：教師的素質(zhì)與能力是推進新課程改革的關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)具備怎樣的基本素養(yǎng)與能力呢？淺談如下：

一、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1. 具有良好的、適應(yīng)時代發(fā)展需要的學科素養(yǎng)。

（1）學科基礎(chǔ)知識深厚，基本經(jīng)驗豐富，對學科知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有較好的把握，對學科發(fā)展的最新動態(tài)有基本的了解。

（2）有很強學科的基本技能，有效滿足教學需要。

（3）能夠正確領(lǐng)悟?qū)W科基本思想，系統(tǒng)地掌握學科基本方法。

（4）全面掌握、正確解讀、深刻領(lǐng)會學科課程標準。

（5）有比較扎實的教育心理學基本知識，具備運用教育心理學知識解決教學問題的基本技能。

（6）具備高尚的職業(yè)道德，關(guān)愛學生，為人師表。了解學生心理，善于處理師生關(guān)系。

2. 具有扎實的教學基本功。

（1）教態(tài)端莊大方、親切自然，語言準確、簡練，通俗易懂，具有啟發(fā)性、邏輯性和感染力，普通話標準，語調(diào)適宜。

（2）靈活駕馭課堂的能力，應(yīng)變能力強（有效應(yīng)對突發(fā)的事件，隨時改變教學策略）。

（3）教具及現(xiàn)代化設(shè)備選擇時機恰當、運用熟練，能照顧到全體學生，教學的效果好。

（4）板書簡潔合理，書寫規(guī)范，工整美觀，布局得當。

（5）具備較強聽說讀寫能力，能起到引領(lǐng)示范作用。

二、教師應(yīng)具備的基本能力

1. 教案設(shè)計能力。

（1）教案結(jié)構(gòu)完整。

（2）內(nèi)容科學合理，突出重點。教學目標符合《語文課程標準》要求，貼近學生實際。教學任務(wù)設(shè)計科學、清晰，教師活動和學生活動的安排詳細具體、協(xié)調(diào)一致，能夠比較準確、周全地設(shè)定預見性問題，解決預見性問題的對策設(shè)計得具體、有效，體現(xiàn)語文學科教學特點。

（3）體現(xiàn)年組集體的智慧，又有個人針對實際情況進行的特別處理。

（4）課后對教案及時進行修正、補充和完善。

2. 課堂教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)新能力。

（1）積極探索高效教學新模式、新思路。

（2）教學結(jié)構(gòu)設(shè)計科學合理，意圖明確，步驟清晰，鏈接有序。

（3）體現(xiàn)語文教學本質(zhì)特點，重視聽說讀寫訓練，加強誦讀指導。

（4）練習容量恰當，有針對性和開放性，兼顧全體。

（5）在教學的某一方面有獨到之處。

3. 課堂教學方式轉(zhuǎn)變能力。

（1）教學方法的選擇有利于學生認知、技能和情感的發(fā)展。

（2）“自主合作學習”得到有效落實。能引導學生主動參與教學活動，運用合作學習的教學策略，加強學法指導。

（3）“合作學習”方式得到積極落實。能夠指導引領(lǐng)學生逐步進行合作學習。

（4）開發(fā)和整合多種教學方式，使學生語文能力得到全面訓練和提升。

（5）創(chuàng)造性地使用教材，有效開發(fā)和利用課程資源。

4. 課堂教學內(nèi)容優(yōu)化能力。

（1）準確把握教學內(nèi)容，無科學性錯誤。合理確定重點和難點。

（2）利用多種渠道引導學生探究性閱讀，積累習作素材，讓學生在實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力。

（3）重視綜合性學習活動，并能創(chuàng)新拓展，培養(yǎng)學生語文知識的綜合運用。

（4）關(guān)注教學內(nèi)容的實踐性，緊密結(jié)合社會實際和學生生活實際。

5. 學生課堂學習有效評價能力。

（1）評價適時中肯，指導具體。關(guān)注學生個體差異，尊重和保護學生學習的自主性和積極性，促進學生全面健康發(fā)展。

（2）評價內(nèi)容具體化，關(guān)注綜合性學習評價，重點考察學生的創(chuàng)新精神，主要是語文知識和綜合運用能力的表現(xiàn)及學習成果的展示交流。

（3）評價方式多元化，重視對寫作材料準備過程評價及作文修改的評價。

6. 較強的備課能力。

（1）備課態(tài)度端正，精心、嚴謹。

（2）積極參與集體備課，能與其他教師開展有效合作。

（3）備課方法靈活，手段多樣。通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志等方式，收集各種相關(guān)的有價值的教學資源，比對其進行優(yōu)化組合，提高課堂教學效率。

（4）備課內(nèi)容全面；選擇恰當教學方法、學習方法；設(shè)計有意義的、符合認知規(guī)律的問題；預設(shè)預見性問題及解決策略。研究學生，關(guān)注個體差異，因材施教。

（5）反思教學及時有效，有一定的深度。

7. 作業(yè)布置、批改能力。

（1）作業(yè)要精選、精練、精批。

（2）作業(yè)布置、批改、講評要及時，有針對性。

只有具備以上所述的素養(yǎng)與能力，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師，較好地完成教學任務(wù)，達到預定教學目標，使全體學生均學有所得；才能尊重學生，善于傾聽，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍，鼓勵學生回答問題，妥善解決質(zhì)疑，學習進程張弛有度；才能充分調(diào)動學生的學習積極性得到，讓全體學生參與活動，形成合作意識、團隊意識；才能使學生學習能力、表達能力、合作交往能力、管理與自我管理能力提高。