淺議多媒體技術(shù)在語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)段的應(yīng)用

其布

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特征

小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們天真活潑、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，他們之前的學(xué)習(xí)都是以游戲?yàn)橹?，進(jìn)入小學(xué)，就將以學(xué)習(xí)為主?？墒撬麄兊恼J(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于自己的具體經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的行為約束力差。他們觀察事物往往比較籠統(tǒng)，不夠精確。他們有一定的詞匯量，但不夠豐富。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，習(xí)慣于形象思維、被動(dòng)思維，思考的問(wèn)題多是教師提出的，學(xué)習(xí)上依賴(lài)教師和家長(zhǎng)。他們的有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專(zhuān)心、回答問(wèn)題不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。

二、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)段的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。實(shí)踐證明，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

（一）利用多媒體，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，提高課堂效率

漢語(yǔ)拼音教學(xué)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極為重要的，也是十分關(guān)健的。他們從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@，到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)中最關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生們進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，喜歡學(xué)語(yǔ)文這是擺在我們每位教師面前的重要課題。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出要"遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)策略。"還具體指出："漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)？這些建議啟發(fā)我們要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹(shù)立"以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本"的觀念，增強(qiáng)趣味性，把拼音教學(xué)和說(shuō)普通話(huà)及識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。所以，我們教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，即要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效益，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握漢語(yǔ)拼音，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。利用多媒體進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，它不僅能使學(xué)生快速地記住漢語(yǔ)拼音，而且能順利的使用漢語(yǔ)拼音。有了拼音作基礎(chǔ)，要認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)的漢字就簡(jiǎn)單多了。

在識(shí)字教學(xué)中，我在教學(xué)歸類(lèi)識(shí)字課《比一比》時(shí)，設(shè)計(jì)了“一匹馬和一群馬”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支鉛筆和一堆鉛筆”、“一個(gè)西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感知“群”是數(shù)量多，聚在一起的意思，多指有生命會(huì)動(dòng)的物體;“堆”是指數(shù)量多，緊緊地疊在一起，多指無(wú)生命不會(huì)動(dòng)的物體。這樣學(xué)生理解“一群”、“一堆”就比較容易了。

除此之外，運(yùn)用多媒體，還可以?xún)?yōu)化寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程。

1、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)

寫(xiě)字作為一門(mén)基礎(chǔ)課，在一年級(jí)剛開(kāi)始，我們就要求學(xué)生做到“三個(gè)”：眼睛離本子一尺，胸離書(shū)桌一拳，手指離鉛筆一寸。盡管老師一個(gè)勁兒地說(shuō)，可孩子們都是當(dāng)作耳邊風(fēng)的。所以，為了更進(jìn)一步地規(guī)范孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)，我在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，播放一些姿勢(shì)正確的鏡頭，讓他們觀察，什么叫作一尺，什么叫作一寸，什么叫做一拳。孩子們自己觀察得來(lái)的結(jié)果，就會(huì)特別興奮地去跟著學(xué)，慢慢地就養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常是教師下蹲，在黑板上板書(shū)，而學(xué)生或者講話(huà)或者自己已經(jīng)寫(xiě)起來(lái)了，壓根不在乎老師在干什么。而多媒體技術(shù)大大改善了這一現(xiàn)狀。屏幕上將生字的筆順一筆一劃的演示出來(lái)，孩子們?cè)诳罩袝?shū)空，教師也在一旁講解比較容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，孩子們直觀地看著生字地占格，跟著模仿，自然而然把字寫(xiě)好了。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)

多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)手段。借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式的更新，也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。

小學(xué)語(yǔ)文課本中有優(yōu)美的詩(shī)歌，有有趣的故事，有好看的童話(huà)等等利用多媒體，把生動(dòng)形象的畫(huà)面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，那么就能使學(xué)生對(duì)作品有更深的理解。

1、多媒體讓語(yǔ)文閱讀形象直觀，直接突破知識(shí)難點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)不全面，教學(xué)中遇到的一些只能意會(huì)不能言傳的問(wèn)題，需要形象直觀的畫(huà)面幫助理解。

《小小的船》是人教版一年級(jí)的一篇課文，學(xué)生在理解“彎彎的月兒小小的船”這一比喻句時(shí)，我利用課件演示，幫助學(xué)生理解就很形象了。我先在屏幕上顯示在藍(lán)藍(lán)的夜空有一輪彎彎的月牙，然后在屏幕左側(cè)又出現(xiàn)一只小船，小船緩緩移動(dòng)與月兒重合，這一生動(dòng)的演示化抽象為具體直觀。

2、運(yùn)用多媒體，開(kāi)闊學(xué)生視野

課文中的許多事物，由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。