現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新有效性研究

王國(guó)棟?劉國(guó)慶?丁玉奎?甄建偉

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段，有效地促進(jìn)了教學(xué)模式的改革。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，基于信息技術(shù)的教學(xué)模式有時(shí)并不能取得較好預(yù)期效果。針對(duì)該問題，對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)模式之間關(guān)系以及如何有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了思考，為信息化教學(xué)水平的提高提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)模式創(chuàng)新；有效性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0051-02

目前，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代高等教育的重要教學(xué)模式，各大高校也都開始進(jìn)行信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如教學(xué)管理系統(tǒng)和數(shù)字圖書館系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，這些信息化技術(shù)條件為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了重要手段，適應(yīng)了現(xiàn)代信息化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，其建設(shè)水平也己成為衡量學(xué)校整體教學(xué)水平重要標(biāo)志。然而，在此信息化條件下，教學(xué)質(zhì)量有時(shí)并沒能達(dá)到預(yù)期效果，究其原因是對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用水平?jīng)]能跟上信息技術(shù)本身的發(fā)展，如何應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域研究的一項(xiàng)重要命題，本文圍繞該命題，就信息技術(shù)與教學(xué)模式之間關(guān)系以及信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的影響因素和途徑等方面進(jìn)行了思考。

一、信息技術(shù)與教學(xué)模式的關(guān)系

所謂教學(xué)模式是指一種可以用來設(shè)置課程、設(shè)計(jì)教學(xué)材料、指導(dǎo)課堂或其他場(chǎng)合教學(xué)的計(jì)劃或范型。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在其自身缺點(diǎn)，于是人們開始研究一些新的教學(xué)模式，并陸續(xù)一系列提出新型教學(xué)模式。這些新的教學(xué)模式在教學(xué)理念上進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新，在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等被運(yùn)用到教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到新生，有助于教師在教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。很多高校都開始建設(shè)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，這些都為新型教學(xué)模式的創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了有利條件。在這種以信息化為典型特征的教學(xué)模式中，教學(xué)形式發(fā)生了改變，由原來的講解灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫霸O(shè)置、問題探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的模式；教師的作用發(fā)生了變化，由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生的角色發(fā)生了變化，由原來的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)探求者；信息技術(shù)的作用也發(fā)生改變，由教師的講解工具逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具?？梢姡畔⒓夹g(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，教學(xué)模式改革使信息技術(shù)得到有效應(yīng)用，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的建立，需要教師充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)及其所能提供的資源。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)存在的問題

1.注重技術(shù)運(yùn)用而忽視知識(shí)反饋

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)創(chuàng)新起到了很大的推動(dòng)作用，為教學(xué)過程提供了新的媒體和手段，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思想等方面也產(chǎn)生了廣泛的影響。然而，目前大多數(shù)教師并沒有對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深層次運(yùn)用，僅僅將信息化多媒體當(dāng)做了演示課件和播放媒體資源的工具，使信息技術(shù)的作用只偏向于給學(xué)生展示信息，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的反饋，這就有可能導(dǎo)致從傳統(tǒng)教學(xué)中的“人為灌輸”變成了現(xiàn)代的“計(jì)算機(jī)灌輸”，僅僅是教學(xué)手段變化，教學(xué)方法和思想沒有改變，不能算作真正的或者是成功的教學(xué)模式創(chuàng)新。另外，由于多媒體技術(shù)本身存在較強(qiáng)的程序化，如果完全依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂講授，有可能使教學(xué)方案設(shè)計(jì)模式化，學(xué)生會(huì)被多媒體工具牽著走，缺乏主動(dòng)思考積極性。

2.注重個(gè)性化而忽視合作性和社會(huì)性

現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了個(gè)性化教育形式，擺脫了傳統(tǒng)教育中的標(biāo)準(zhǔn)化和同一化的教學(xué)模式，使因材施教成為可能。隨著教育技術(shù)和教學(xué)改革研究趨勢(shì)的發(fā)展，人們開始重視個(gè)性化學(xué)習(xí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展人機(jī)交互，認(rèn)為這符合教學(xué)理念發(fā)展趨勢(shì)，輕視了師生及學(xué)生間的交流互動(dòng)，僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性，忽略了學(xué)生的合作性和社會(huì)性。雖然一些多媒體教學(xué)軟件具備與學(xué)生互動(dòng)的功能，但畢竟只是固化的數(shù)據(jù)和一些可選擇性的步驟，這種高度結(jié)構(gòu)化和固定化的信息技術(shù)教學(xué)軟件難以代替課堂教學(xué)中的多重交互環(huán)境。總之，信息技術(shù)不能完全取代教師的主導(dǎo)地位，只能作為教學(xué)手段，而不能成為教學(xué)主體。

3.注重同步教育而忽視同步交流

隨著信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育得到了廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育具備時(shí)效性和便捷性，能做到及時(shí)傳輸知識(shí)和方便地接受知識(shí)，盡管如此，它也不應(yīng)該作為日常教學(xué)中的主要教學(xué)模式。師生以及學(xué)生們之間的互動(dòng)在課堂教學(xué)中是微妙而又豐富的，網(wǎng)絡(luò)交流代替不了面對(duì)面的交流，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)與交流而不是取代它。教學(xué)過程其實(shí)是一種心靈的交流、性格的陶冶以及生命的碰撞，教師引導(dǎo)學(xué)生喚起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)學(xué)生情感與人格的培養(yǎng)與陶冶才是教育最首要的目的，僅僅只靠現(xiàn)代信息技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)的。假如教師對(duì)信息技術(shù)過分依賴，那么現(xiàn)代信息技術(shù)不但不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高提供更大的空間，還有可能會(huì)使課堂中的人文性和豐富性的互動(dòng)與交往演變成刻板單調(diào)的技術(shù)活動(dòng)。

三、信息化條件下教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

1.教學(xué)模式創(chuàng)新與信息技術(shù)發(fā)展相統(tǒng)一

教學(xué)模式改革需要新的信息技術(shù)，新的信息技術(shù)要輔之以新的教學(xué)模式，兩者只有相互配合、相互促進(jìn)，才能相得益彰，取得最佳效果。教育體系應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一體，不管到什么時(shí)代，不管信息技術(shù)發(fā)展到什么程度，教育思想、教學(xué)手段和教學(xué)方法都是相輔相成的，教學(xué)模式改革要進(jìn)行整體改革，不能只重視某一方面的發(fā)展。在教育的現(xiàn)代化改革中，如果只注重教育技術(shù)的革新，而忽略教育思想、教育模式的轉(zhuǎn)變，則新技術(shù)也不會(huì)產(chǎn)生高效益。比如在20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)電視教學(xué)作為新技術(shù)在我國(guó)進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，但很快學(xué)生就對(duì)電視畫面上的頭像、呆板的面孔、枯燥的講解興味索然，雖然電視是個(gè)新事物，而教學(xué)方式卻并沒改變，依然是教師全程灌輸。隨著教學(xué)模式逐漸改革，屏幕上出現(xiàn)了一些新的景象，如生動(dòng)的模型或?qū)嵨铩⒒铎`活現(xiàn)的動(dòng)畫演示等，把學(xué)生帶入了更廣闊領(lǐng)域，因而受到了學(xué)生青睞。這就說明了新的技術(shù)必須賦予新的教學(xué)思想，單純的技術(shù)改革是不會(huì)取得好效果的，新技術(shù)要與新模式形成新的統(tǒng)一。

2.信息化綜合素質(zhì)與信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相統(tǒng)一

教育信息化綜合素質(zhì)是指將教育信息化技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的一種能力和素養(yǎng)，即對(duì)教學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效益的能力和素養(yǎng)。在信息技術(shù)高度發(fā)展背景下，教師能力素養(yǎng)有了新的內(nèi)涵，世界各國(guó)都把教師的信息素養(yǎng)看作是教師能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。作為教師信息素養(yǎng)的重要組成部分，信息技術(shù)應(yīng)用能力既能反映信息化背景下的教師職業(yè)水平，又能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。許多人認(rèn)為使用多媒體設(shè)備或多媒體課件上課就是信息技術(shù)運(yùn)用能力的體現(xiàn)，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的信息化，其實(shí)這只是將原來的黑板板書簡(jiǎn)單地搬到多媒體屏幕上，由原來的“書本灌輸”變成現(xiàn)在的“電子灌輸”，這并不是真正的現(xiàn)代教育信息化，也不能作為教師信息技術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的信息化教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，首先通過現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)基本理論方面的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行基本技能的實(shí)踐訓(xùn)練和優(yōu)秀教案的示范研討，最終使教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識(shí)，提高現(xiàn)代教育思想意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能，能將抽象的、難以理解和無法實(shí)物展現(xiàn)的內(nèi)容利用信息技術(shù)進(jìn)行加工、改造和轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，達(dá)到學(xué)生易于接受和消化的目的。

3.硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相統(tǒng)一

在教育信息技術(shù)發(fā)展過程中，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)始終是相輔相成的，必須兩手抓。目前，大多數(shù)高校往往只注重多媒體教室、投影設(shè)備等硬件建設(shè)，忽略了軟件資源在教學(xué)模式創(chuàng)新中的重要性。實(shí)際上，軟件資源建設(shè)比硬件設(shè)施建設(shè)更加重要和困難。硬件建設(shè)需要資金，只要有錢就不難建設(shè)，但軟件建設(shè)需要投入更多的智力，需要教師投入更大的精力和智慧。如果硬件建設(shè)的投入不能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，不能提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，則這種硬件建設(shè)就沒有發(fā)揮應(yīng)有的效益，因此，只有軟、硬件建設(shè)的統(tǒng)一發(fā)展才能真正促進(jìn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將更加廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，有效促進(jìn)教學(xué)方式的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將向信息網(wǎng)絡(luò)為中心的信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。高校與教師應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，警惕信息技術(shù)應(yīng)可能帶來的的負(fù)面效果，發(fā)揮信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)越性，達(dá)到教學(xué)模式與信息技術(shù)高度有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建有效的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，建立信息技術(shù)應(yīng)用效果的客觀評(píng)價(jià)機(jī)制，注重效果創(chuàng)新而非形式創(chuàng)新，注重硬件條件，更應(yīng)注重軟件建設(shè)，切實(shí)提高信息技術(shù)在教學(xué)模式創(chuàng)新中的運(yùn)用有效性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)的主動(dòng)探求者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：劉輝）