對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深入，在中職美術(shù)教學(xué)中，作為中職美術(shù)教師，在教學(xué)中必須緊密結(jié)合素質(zhì)教育，著力加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，才能更好地豐富校園文化的內(nèi)涵，提高中職美術(shù)教育的效果。中職學(xué)校校園文化建設(shè)利用中職美術(shù)教育為校園文化注入生機(jī)，通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到校園文化建設(shè)中來，利用校園文化加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué) 校園文化建設(shè) 有機(jī)結(jié)合 思考

中職校園文化建設(shè)是確保學(xué)生教育工作有效開展的關(guān)鍵之一，也是加強(qiáng)中職學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，因而中職美術(shù)教育必須致力于校園文化的建設(shè)。作為新課改背景下的中職美術(shù)教師，必須對中職校園文化的特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識，掌握中職美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，采取有效的措施，著力實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，展開以下幾點(diǎn)探究性的分析。

一、中職學(xué)校校園文化的特點(diǎn)

為了更好地在中職美術(shù)教育中加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，作為教師必須切實(shí)掌握中職學(xué)校校園文化的特點(diǎn)。就筆者淺見來看，中職學(xué)校校園文化主要有以下特點(diǎn)：

（一）具有教育功能和愉悅功能

中職學(xué)校作為培育技術(shù)人才的搖籃，因而必須緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，致力于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。校園文化作為學(xué)校育人職能實(shí)現(xiàn)的重要載體，其首要特點(diǎn)就是具有教育功能，然而校園文化的教育功能不等于直接實(shí)施的教育活動(dòng)，其作為具有較強(qiáng)思想性、知識性和娛樂性的活動(dòng)，具有寓教于樂的特點(diǎn)，即使學(xué)生再得到愉悅的活動(dòng)中體現(xiàn)教育功能。

（二）具有較強(qiáng)的開放性和整合性

校園文化是亞文化，必須依靠社會文化才能產(chǎn)生，所以校園文化具有開放性，只不過這是一種相對的開放性，在吸收外來文化和其他社會亞文化時(shí)，必須加強(qiáng)對它們的整合，才能更好地取其精華去其糟粕，最終將其整合性彰顯出來。

（三）具有時(shí)代性和創(chuàng)造性

為了培育更多符合社會發(fā)展需要的人才，校園文化的建設(shè)也應(yīng)具有時(shí)代性，才能更好地培育具有較強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。在這一過程中也要通過校園文化的創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

（四）具有多元性和多樣性的特點(diǎn)

社會文化由于受到不同文化的影響而且具有多元化特征，而多元化的社會文化又決定了校園文化的多元性，這一點(diǎn)通過不同的載體表現(xiàn)出來，造成了校園文化的豐富性和多樣性[2]。

二、中職美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

通過上述分析，我們對中職學(xué)校校園文化的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識。為了更好地實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教育與校園文化的有機(jī)結(jié)合，還必須厘清二者之間的關(guān)系。

（一）二者之間具有相輔相成的關(guān)系

在學(xué)生眼里，世界往往是繽紛多彩的，在校園活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的魅力，不僅是體現(xiàn)美術(shù)教師智慧和能力的重要途徑，也是促進(jìn)美術(shù)教育工作成效提升的關(guān)鍵所在。所以，在中職校園中，美術(shù)教師應(yīng)盡可能地將美術(shù)教育活動(dòng)作為“藝術(shù)大餐”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在中職美術(shù)教育活動(dòng)中加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，注重二者之間的有機(jī)結(jié)合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造，二者之間是相輔相成的。

（二）校園文化的改善離不開美術(shù)教育的支持

只有著力營造優(yōu)美而又良好的校園環(huán)境，才能給學(xué)生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其積極向上的精神。因此，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，往往需要結(jié)合校園文化活動(dòng)，致力于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，使其創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以做好學(xué)生的引導(dǎo)者，使其動(dòng)手設(shè)計(jì)校園環(huán)境標(biāo)志，或者給草坪設(shè)計(jì)出提示性的標(biāo)語，并動(dòng)手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個(gè)校園變成美麗的畫卷。

（三）美術(shù)才華的展示必須依賴校園文化這一平臺

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要平臺，因而在美術(shù)活動(dòng)開展的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，利用校園文化這一平臺，使學(xué)生更好地展示其美術(shù)才能。例如學(xué)生的各種美術(shù)作品，可以用來對學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行美化，使學(xué)生感受到成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造的激情。

（四）美術(shù)教育有助于校園文化的建設(shè)

美術(shù)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地研究美、觀察美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美，通過美術(shù)教育，可以促進(jìn)學(xué)生自身的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力得到不斷的提升。而學(xué)生作為建設(shè)校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進(jìn)學(xué)校形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設(shè)。

三、對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)

有機(jī)結(jié)合的思考

通過上述分析，我們對中職學(xué)校校園文化的特點(diǎn)及美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，那么在中職學(xué)校美術(shù)教育工作中，作為教師應(yīng)如何確保二者之間得到有機(jī)的結(jié)合呢？筆者就此展開以下幾點(diǎn)思考。

（一）利用中職美術(shù)教育為校園文化注入生機(jī)

中職生在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)了一定的基本美術(shù)知識，而中職美術(shù)教育，更加具有規(guī)范性和專業(yè)性。因此，作為中職美術(shù)教師，必須在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教育，并結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對中職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，開展形式多樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，致力于教學(xué)空間的拓展，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)為校園文化的建設(shè)注入生機(jī)。所以，美術(shù)教育有助于校園文化的建設(shè)，同時(shí)校園文化建設(shè)又有利于熏陶和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到校園文化建設(shè)中來

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生作為建設(shè)的主體之一，具有十分重要的作用。因而在美術(shù)教育工作中，教師必須將學(xué)生的主體性地位發(fā)揮出來，在美術(shù)教學(xué)過程中引導(dǎo)其參與到校園文化建設(shè)中來，并確保所建設(shè)的校園環(huán)境更加符合中職生的特點(diǎn)，更能滿足中職生的審美需求和心理需求。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)主體的多元性，從而在師生的互動(dòng)合作下提升美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。所以，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中來，必須在美術(shù)教育中，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識在實(shí)踐中應(yīng)用起來。例如在校園環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識，主動(dòng)積極地參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)中來，不僅能對自身所掌握的理論知識進(jìn)行考驗(yàn)，還能是學(xué)生在校園文化建設(shè)中利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識促進(jìn)校園文化建設(shè)水平的提升。例如為了迎接學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的召開，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對運(yùn)動(dòng)會的看法、想法自由地設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會的標(biāo)志、吉祥物，并將自己的作品展示在跑道兩邊的宣傳欄中，通過開展類似的校園文化活動(dòng)，既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在不知不覺中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到校園文化的建設(shè)中來。

（三）利用校園文化加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)教育

由于美術(shù)教育和校園文化二者之間相輔相成，所以在通過美術(shù)教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)，美術(shù)教師，還應(yīng)學(xué)會利用校園文化建設(shè)契機(jī)，致力于美術(shù)教育活動(dòng)的開展。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能地找尋所在美術(shù)專業(yè)的特色，在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合學(xué)校和當(dāng)代中職生的特點(diǎn)，在校園文化建設(shè)過程中切實(shí)促進(jìn)美術(shù)教育的開展。尤其在到處都是鋼筋水泥和瓷磚的校園中，更應(yīng)在教學(xué)過程中立足教學(xué)的實(shí)際，致力于特色課程的開發(fā)。在校園文化建設(shè)過程中加強(qiáng)對環(huán)境的改造，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，這就需要教師參與校園文化的建設(shè)，經(jīng)常舉辦個(gè)人藝術(shù)展和優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生耳濡目染，從而使得學(xué)生在這樣的校園文化氛圍中得到自身專業(yè)技術(shù)知識水平的提升。美術(shù)教育一方面為校園文化建設(shè)提供新思路和新要求；另一方面又通過不斷提高校園文化建設(shè)主體的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的新目標(biāo)，在構(gòu)建校園文化的過程中我們應(yīng)該把二者理解為互生、互榮、互依的互動(dòng)性關(guān)系。

四、結(jié) 語

綜上所述，對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行思考具有十分重要的意義。作為新課改背景下的中職美術(shù)教師，必須充分意識到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的必要性，結(jié)合中職學(xué)校校園文化的特點(diǎn)，厘清二者之間的關(guān)系，采取有效的方式，通過美術(shù)教育加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，通過校園文化建設(shè)促進(jìn)美術(shù)教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

潘粉娣，江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)一級教師。研究方向：美術(shù)。