體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)對(duì)措施

薛茹

【摘要】通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)施體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)體育與健康課程本身與素質(zhì)教育思想的理解，并總結(jié)在實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)對(duì)措施 體育與健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0186-02

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)已在全國(guó)中小學(xué)推廣并實(shí)施。新課程的順利實(shí)施，在于加深教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，提高教師實(shí)際操作的能力和水平，并要制定一系列切實(shí)可行的措施和在體育教育實(shí)踐中不斷摸索與總結(jié)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。

1.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)對(duì)措施

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，將新思想、新觀念運(yùn)用到教學(xué)中，并結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題，應(yīng)該不斷探索和完善教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

1.1提高學(xué)生對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí)

在教師探索與研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)體育與健康課程意義與作用的認(rèn)識(shí)也是順利實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)的重要前提。教學(xué)的雙方對(duì)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)有較為一致的價(jià)值觀，并在一定程度上達(dá)成共識(shí)有利于和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)與行為的一致、教學(xué)效果的提高。這是一項(xiàng)需要潛移默化、長(zhǎng)期堅(jiān)持和決定體育教育成敗的系統(tǒng)工程。開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，力圖做到：①充分利用理論教材的說(shuō)服力。理論教材中有著嚴(yán)密的邏輯思辨，豐富的事實(shí)演繹和精煉的理論歸納，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度有著深刻的影響；②成功闡發(fā)正反事例的教育意義。教學(xué)與生活中發(fā)生的實(shí)事是最生動(dòng)的教材，由于其真實(shí)可信，通過(guò)正反事例的講述并總結(jié)體育與健康知識(shí)或技能在實(shí)踐中的運(yùn)用，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的體育與健康價(jià)值觀；③實(shí)踐活動(dòng)與觀念傳播相結(jié)合。體育教學(xué)實(shí)踐中的很多即時(shí)場(chǎng)景是提高學(xué)生對(duì)體育與健康認(rèn)知的絕好契機(jī)，把握好當(dāng)時(shí)現(xiàn)象或結(jié)果的教育意義，適時(shí)地進(jìn)行體育與健康理念的解釋與教育往往能使學(xué)生有感而發(fā)，銘記在心。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著深厚的情趣學(xué)習(xí)，會(huì)變的積極主動(dòng)、心情愉快、注意力集中、觀察敏銳、想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采取的一些做法有：①采用貼近生活和具有實(shí)用性的練習(xí)方法與手段；②模仿、移植動(dòng)物或其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式；③引用故事氛圍與情節(jié)；④比賽或游戲；⑤體會(huì)成功感；⑥加強(qiáng)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生興趣。

1.3發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)的互動(dòng)體系中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮對(duì)教學(xué)效果的提高和對(duì)教學(xué)本身的評(píng)價(jià)都是一個(gè)關(guān)鍵因素。在實(shí)踐中應(yīng)注意做到：①喚醒并增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)取與采納學(xué)生的意見(jiàn)或建議，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性與不同的學(xué)習(xí)需求，使其感覺(jué)到自身在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用地位與作用，從而鼓勵(lì)其積極參與教學(xué)，成為影響教學(xué)效果的有力動(dòng)因；②轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是發(fā)展的主體；③鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。教師需要?jiǎng)?chuàng)造性，學(xué)生也需要?jiǎng)?chuàng)造性。在教學(xué)中要盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。

1.4改進(jìn)教學(xué)方法與手段

保守與陳舊的教學(xué)方法與手段往往是造成教學(xué)雙方難以溝通，教學(xué)目標(biāo)與行為不一致的重要因素，也是事實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)方法與手段中隱含著教師的教育理念、對(duì)教材的理解、對(duì)師生在教學(xué)中的定位，是教師綜合素質(zhì)的外化。在提高教師運(yùn)用教學(xué)方法與手段能力時(shí)要：①更新教師的教育理念與自我教育。通過(guò)學(xué)術(shù)討論與研究新課程標(biāo)準(zhǔn)等方式，不斷提升自身的理論水平與思維方式；②商討交流教材多樣化的實(shí)施方法與效果。通過(guò)教研活動(dòng)與聽(tīng)課等方式，相互討論、各抒己見(jiàn)、相互借鑒、共同提高；③深入了解學(xué)生的具體情況。建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)與班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、體質(zhì)情況、興趣愛(ài)好；④加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)、運(yùn)用和普及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用新方法與手段產(chǎn)生的新刺激來(lái)迎合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式。

1.5尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生差異性的客觀存在是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是教育改革創(chuàng)新的積極誘因。在體育與健康教育中主要體現(xiàn)在體質(zhì)的差異、個(gè)性與心理品質(zhì)的差異對(duì)課程理解的差異、對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法領(lǐng)會(huì)與掌握的差異，等等。因此，尊重學(xué)生個(gè)體差異，不斷調(diào)整教育理念，更新教學(xué)方法與手段實(shí)行因材施教才能真正貫徹好素質(zhì)教育。

基于以上原因，在實(shí)施教學(xué)時(shí)要做到：①充分把握選擇教學(xué)內(nèi)容的彈性與互動(dòng)性。一方面教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，另一方面學(xué)生可以參與教學(xué)內(nèi)容的選擇，提高其興趣與自主性；②教學(xué)行為與語(yǔ)言具有親和力、民主性。善待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與教學(xué)，樹(shù)立教師威信與學(xué)生信息的有效途徑；③創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，體會(huì)成功；④不斷調(diào)整與變化分組的形式。通過(guò)多種分組方式來(lái)整合組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相彌補(bǔ)不足，可以使不同學(xué)生學(xué)會(huì)相互溝通與尊重，正確處理與他人、團(tuán)體的關(guān)系，培養(yǎng)其社會(huì)交際與適應(yīng)能力；⑤教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)進(jìn)度一致。要拋棄以往教學(xué)進(jìn)度一經(jīng)制定就一成不變的觀念與做法，要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念；⑥合理地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要注意時(shí)機(jī)與方式，以正向評(píng)價(jià)為主，適時(shí)、客觀、具有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能促使學(xué)生不斷自我反省、增強(qiáng)信心。

2.小結(jié)

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的不竭動(dòng)力，也是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的迫切需要。勇于接受新型的教育理念并敢于嘗試獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法，是實(shí)行素質(zhì)教育的必由之路。新課程標(biāo)準(zhǔn)全新地詮釋了素質(zhì)教育的教育思想，科學(xué)地概括了體育與健康課程的價(jià)值與地位，為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐提供了理論依據(jù)與指導(dǎo)。體育與健康課程的改革步伐已經(jīng)邁出，也取得了一些成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，不足之處仍需要廣大體育工作者齊心協(xié)力，集思廣益，共同為新課程的順利實(shí)施不懈努力。