淺談幼兒教育中寓教于樂教學(xué)理念的應(yīng)用措施

黃穎捷

【摘要】寓教于樂教學(xué)方法的主要目的是在教學(xué)活動中使幼兒能夠輕松愉快地對所學(xué)知識進行最大化的吸收，并學(xué)會如何掌握。在幼兒教育中運用寓教于樂的教學(xué)方法，能夠從根本上對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行監(jiān)理，使他們學(xué)會運用更加有趣、高效的方式開展學(xué)習(xí)，與此同時，運用該特殊的學(xué)習(xí)方式，使幼兒的自信心得以建立，讓幼兒學(xué)會對困難及壓力的合理面對。該學(xué)習(xí)方法的運用，對幼兒學(xué)習(xí)能力和個人品質(zhì)方面都存在著較大的積極意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；寓教于樂；教學(xué)理念

一、寓教于樂的教學(xué)理念

寓教于樂的教學(xué)方法是指教師通過各種不同的手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進一步生活化，主要的手法有剪接、粘合、濃縮、擴充等，并用各種不同的形式來為學(xué)生營造自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，主要的形式有游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式輔之以多媒體教學(xué)手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學(xué)活動的效率。寓教于樂的教學(xué)方法可消除幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分幼兒對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。快樂教學(xué)的實施，可以增進師生、同學(xué)之間的友情，增強幼兒的集體觀念，寓德育美育于語言教學(xué)之中。總之，“寓教于樂的教學(xué)方法”為幼兒提供了一個歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了幼兒的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，幼兒越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。

二、幼兒教育存在的問題

1.過于關(guān)注知識，忽略了精神內(nèi)涵的把握

目前一些幼兒園或者個別家長，未能從幼兒的個性特點及興趣愛好入手，盲目對幼兒的智力開發(fā)進行追求，不斷邏輯分析、拔高語言、素質(zhì)處理能力，使幼兒變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具。目前大多數(shù)幼兒園運用的是奧爾夫音樂學(xué)習(xí)法，但僅能學(xué)其形，開展簡單的節(jié)奏器樂方面的訓(xùn)練，奧爾夫教學(xué)法的目的是通過音樂實踐實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

2.以“教化”為出發(fā)點，不能以“幼兒”為本。

在幼兒教育過程中，許多家長甚至教師不以幼兒為本，而是以主觀愿望為教育的出發(fā)點。但實際上，幼兒有其異于成人的生理結(jié)構(gòu)和生理需要，絕不是縮小的成人。他們的生理結(jié)構(gòu)發(fā)展速度、性能與成人有很大區(qū)別，其心理也有別于成人，如注意力集中時間短、控制能力差、睡眠時間長等。另外，幼兒有自己獨特的內(nèi)心世界，幼兒之間的相互交流隨時隨地都會發(fā)生，不管他們從前認(rèn)識與否，他們的交往沒有成人之間那種功利和拘謹(jǐn)，是率性的、自然的。幼兒的精神世界充滿幻想，充滿無限的可能性，所以對他們的教育不能簡單地“教化”。

3.有的幼兒教師只重視文化的模仿和傳統(tǒng)的簡單繼承，不能有效結(jié)合幼兒實際施教。

幼兒處于家庭生活的焦點地位，備受呵護寵愛，忽然到了一個陌生環(huán)境，有哭鬧有抗?fàn)幨潜厝坏?。在實際幼兒教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些具有代表性的案例，如去年入園的幼兒單云婕，就是極具代表性的典型。后來我們與其家長溝通，了解她的性格特點及在家情況，在她的家長配合下，幫助她克服膽小的缺點。幼兒沒有成人的功利心，他們更在意那種被額外關(guān)注的感覺，來自于老師的真心關(guān)懷會讓他們感覺到幼兒園里的老師就像媽媽一樣和藹可親，讓她真正從內(nèi)心喜歡上幼兒園。通過實踐我認(rèn)為，幼兒教育的重點不在于知識的傳播，更重要的是幫助他們從小克服性格中的缺陷，使其人格得到全面的發(fā)展。

4.幼兒較多的被動學(xué)習(xí)，將幼兒的創(chuàng)造潛能得到扼殺，對幼兒文化創(chuàng)新意識的萌發(fā)造成影響。

在幼兒教育過程中，一些家長或老師將幼兒看作被動者，沒有將幼兒的主動性和積極性得到充分調(diào)動，不少家長憑借自己的主觀愿望對孩子的未來進行設(shè)計，強迫孩子過早地對琴棋書畫等較強專業(yè)性的知識進行學(xué)習(xí)，過重的負(fù)擔(dān)導(dǎo)致孩子沉浸在進展、恐懼和焦慮中，長時間發(fā)展，造成孩子出現(xiàn)冷漠及消極的心理。

三、寓教于樂教學(xué)理念的應(yīng)用措施

1.善于把握最佳時間，先聲奪人

據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生思維的黃金時間是在上課后的前五分鐘至二十分鐘之間。那么，課堂教學(xué)要提高效率就要把握學(xué)生思維的黃金時間，充分利用這不到二十分鐘的時間，將整節(jié)課的精華部分放置于此，讓學(xué)生在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下學(xué)到最重要的知識，給學(xué)生思考的空間和時間，合理安排課程進度。古語有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯蛹{新知識與思考之間有著密不可分的聯(lián)系，二者缺一不可。尤其對處于幼兒階段的孩子來說，許多新知識他們并不了解，接受的過程相對較長，因此，教師要留足夠的實踐讓他們思考想象。先聲奪人是要讓教師在課堂開始的五分鐘之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注。精彩的開頭總是能把幼兒的興趣激發(fā)出來，并且對接下來的課程產(chǎn)生好奇，從而為后期的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.利用充滿藝術(shù)性的語言，活躍課堂氣氛，調(diào)動幼兒的積極性

教師的語言極大程度上決定著幼兒學(xué)習(xí)的效率。幼兒階段的孩子語言能力還不強，教師要根據(jù)他們現(xiàn)階段的特征，在課堂上采用他們易于理解和接受的語言。教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、簡單明了、形象生動、通俗易懂、風(fēng)趣幽默。教師要在幼兒教育中善于利用貼近學(xué)生生活的事例和學(xué)生感興趣的話題吸引幼兒注意力，把抽象的概念具體化，必要的時候使用學(xué)具，讓幼兒動手操作。風(fēng)趣、幽默、充滿藝術(shù)性的語言可以活躍課堂氣氛，提高幼兒的參與積極性，增強幼兒與教師之間的互動交流，拉近師生距離，從而提高教學(xué)效率。幽默風(fēng)趣的語言可以啟迪幼兒的智慧，開啟他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂中融入教師真摯的情感和熱情，使幼兒感受到教師的責(zé)任心和熱情。教師和藹可親、親切可人都可能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。

3.課外活動張弛有度，在活動中培養(yǎng)幼兒的能力

課外活動是幼兒教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。教師在活動中要做好引導(dǎo)工作，適當(dāng)與幼兒進行溝通交流，尊重小朋友天真的想法，盡可能照顧到每個小孩。課外活動還需要創(chuàng)新以激起幼兒的參與興趣，千篇一律的游戲環(huán)節(jié)重復(fù)多次后幼兒便沒有了參與動機。小孩子喜歡新鮮的事物，并且充滿了好奇心，教師充分利用他們的這一特點，便可以大大提高課外活動的質(zhì)量和價值。幼兒都是天生的創(chuàng)造者和想象家，在游戲中充分發(fā)揮他們的主觀能動性，幼兒教師只是作為引導(dǎo)者的角色參與其中，要讓幼兒在自主參與的過程中學(xué)會與同伴分享、合作、溝通交流，并且培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4.游戲的設(shè)計應(yīng)具有鮮明的正向指導(dǎo)性。

游戲是兒童道德品質(zhì)教育極為重要的方式。通過游戲中人物的設(shè)置，正面與反面的教育，幼兒能夠識別最基本的真、善、美與假、惡、丑，在游戲中啟發(fā)和糾正兒童的一些不良行為，達到事半功倍的教育效果。所以教師一定要注意游戲設(shè)計的科學(xué)性。

四、結(jié)語

總之，作為人才培養(yǎng)的搖籃，幼兒教育在幼兒品格形成和個性成長中發(fā)揮著極為重要的作用。寓教于樂的學(xué)習(xí)理念正是與這一時期孩子的發(fā)展特點相符，從幼兒的實際情況出發(fā)，真正意義上實現(xiàn)幼兒在玩樂的過程中對能力進行培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，使其與未來社會所需的人才需求相適應(yīng)。

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