對幼兒進行節(jié)奏訓練的初探

魏華

【摘 要】節(jié)奏是音樂的主要表現(xiàn)手段，是支撐音樂的骨骼。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是使幼兒能感受、認識、表達音樂的重要工具，中班幼兒因其年齡特點，大腦和身體動作對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，老師們在日常生活中如何把握機會，更好的進行節(jié)奏教學，提高幼兒的節(jié)奏感，是需要循序漸進的通過一些方法來完成的。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏 節(jié)奏感 節(jié)奏圖譜 節(jié)奏訓練

節(jié)奏是音樂的主要表現(xiàn)手段，是支撐音樂的骨骼。我們在唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏。而幼兒園的孩子因受其年齡及生理特點的限制，大腦及身體動作對音樂的感受不能相互協(xié)調(diào)，在幼兒園中，如何對幼兒進行節(jié)奏訓練，這是一個經(jīng)常被老師們探討的話題，下面我就以中班四歲幼兒為例，談?wù)勎沂窃鯓訉τ變哼M行節(jié)奏訓練的。

一、用游戲化的方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏

生活中處處充滿著節(jié)奏。如：流水的嘩嘩聲、唱歌的啦啦聲、小雞的嘰嘰聲……在游戲中我告訴幼兒，節(jié)奏就是身邊出現(xiàn)的聲音的有規(guī)律的強弱長短現(xiàn)象，并鼓勵他們找一找自己身邊的節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就發(fā)現(xiàn)了壓門鈴時的叮咚聲、媽媽切菜時的蹬蹬聲、下小雨時的沙沙聲、小朋友拍球時的咚咚聲、……這些節(jié)奏的發(fā)現(xiàn)極大地激發(fā)了幼兒的好奇心和濃厚的學習興趣，使他們愿意去主動尋找生活中的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。他們發(fā)現(xiàn)像火車慢慢開動起來的節(jié)奏是漸快的;而像火車慢慢停下來的節(jié)奏是漸慢的;火車發(fā)出的轟隆聲越來越大叫做漸強;聲音越來越小叫做漸弱......從而在玩中學、學中玩，輕輕松松形成節(jié)奏意識。

二、用語言來表現(xiàn)節(jié)奏

幼兒園語言活動是通過談話活動、講述活動、聽說游戲來培養(yǎng)幼兒聽和說的能力的教育活動。音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有著密切 的聯(lián)系，而幼兒利用說兒歌、短句、圖片講述、模仿小動物的叫聲等形式掌握一定的節(jié)奏型是最行之有效的辦法。

剛開始練習時，可以老師做示范，幼兒模仿，然后老師可以鼓勵幼兒自己變換節(jié)奏，試著打節(jié)奏說兒歌。在練習時，老師可以用響板打節(jié)奏速度，使幼兒在一定速度下協(xié)調(diào)一致進行練習，每一個節(jié)奏讓幼兒反復傾聽和理解，加深對節(jié)奏型的認識和感知。

三、用動作來表現(xiàn)節(jié)奏

動作節(jié)奏強調(diào)用身體的動作表現(xiàn)音樂，從而訓練幼兒的運動神經(jīng)的感覺反應(yīng)和身體動作的協(xié)調(diào)性。在音樂中讓幼兒把對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，隨音樂做簡單的模仿動作、舞蹈動作等，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造想像。

在聽音樂時，用拍手、拍腿、跺腳等方法來進行節(jié)奏練習，手腳配合打出節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)幼兒最容易掌握的是2/4拍。它有著非常明顯的強弱拍，一重一輕容易接受。接著是3/4拍，在練習時，我讓幼兒強拍用拍手表示，后面的弱拍跺兩下腳，形成明顯的對比，幼兒很快便掌握了。而4/4拍是強弱次強弱，拍手的聲音要能充分體現(xiàn)拍子的強弱規(guī)律，這個中班的幼兒掌握起來有一點難度，可能隨著年齡增長，到了大班會好一些。例如：我們在游戲時可以玩一些聲勢練習，將火車分為特快、快車、慢車等幾類，并且用聲音和動作將它表示出來。（充分運用到頭、肩、手、腿、腳等部分進行節(jié)奏訓練）

例如欣賞樂曲《打蓮香》時可以將幼兒分成三大組，分別用拍手、拍腿、跺腳來表現(xiàn)節(jié)奏，在幼兒熟練掌握后可將動作予以調(diào)換，反復練習。把聲勢練習加入到音樂游戲中是一個很好地訓練方法，使幼兒既學會了拍節(jié)奏又欣賞了音樂，寓教于樂。這是一種不受條件、環(huán)境、時間制約的極其簡單易行又行之有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法。

感知音高并用動作表現(xiàn)出來。我們根據(jù)幼兒好動、好玩、好奇、好模仿的特點，用游戲化的方法來表現(xiàn)音高，幼兒學的時候興趣濃厚，唱唱、跳跳、動動、玩玩，輕輕松松掌握了七個基本音階，懂得了簡單的音樂知識。讓幼兒樂在“動”中、樂在“奇”中、節(jié)奏的核心是“動“，幼兒聽音樂要多，老師講解要少：自由創(chuàng)造要多，老師引導要少。幼兒在認識音高的時候，用做游戲的方法容易引起他們的學習興趣，參與到其中來。幼兒對這一形式非常感興趣，學習的積極性高漲，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和積極性。從而可以更好的去親身體驗節(jié)奏，提高節(jié)奏感。

四、使用節(jié)奏圖譜幫助幼兒更快更好的把握節(jié)奏

在有的歌曲中，歌詞含義比較深刻，或者不是幼兒經(jīng)常使用的語言，所以比較難以理解，而圖譜能夠在詮釋歌詞上給幼兒提供很多的幫助。在使用節(jié)奏圖譜時，我們一般會配上語言和動作，再配上動作符號、圖形符號、實物形象....來幫助幼兒理解節(jié)奏、掌握節(jié)奏。如《吹泡泡》，老師出示了炸開了的泡泡，有效解決了節(jié)奏活動中的停頓問題，使幼兒知道了看到這個炸開的泡泡要停一下。對于歌曲中有的地方需要拖長，有的地方需要停頓，只需看著節(jié)奏圖譜留意些就做得到。節(jié)奏圖譜確實能幫助音樂教學更快更好地把握節(jié)奏，理解音樂歌曲的旋律。

五、運用物體的不同音色來進行節(jié)奏訓練

音色是指不同人聲，不同樂器以及在不同組合時音響上的變化特色，運用物體的各種音色來進行節(jié)奏訓練就是讓幼兒自由地探索樂器。幼兒在玩樂器的時候會發(fā)現(xiàn)它們會發(fā)出各種好聽的聲音。例如：小鼓咚咚、咚咚;小鈴叮叮、叮叮;沙錘沙沙、沙沙;小鑼鐺鐺、鐺鐺……他們會自己拿著樂器先敲打起來，這時會特別的亂，很容易失去控制。我會為每個幼兒準備一個小籃子，讓他們把小樂器放在里面，看老師的手勢再準備拿樂器開始，也就是學會看指揮。老師可以選擇一些節(jié)奏鮮明，幼兒感興趣的音樂讓幼兒主動參與到合作中去，讓幼兒邊聽邊敲打，邊敲打邊歌唱，為自己伴奏。

或者用各種樂器合作完成一首歌，采用輪流當小指揮，換拿樂器的方法，運用樂器搭配敲擊出不同的音色進行節(jié)奏訓練，然后合作完成節(jié)奏樂，使幼兒感受自己的演奏與其他的聲音協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，體驗與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。