創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂效益

黃翠花

摘要：為了 滿足當(dāng)下高中地理課堂教學(xué)的需要，進(jìn)行高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新是必要的，從而提升課堂效益。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系中，教學(xué)體系的創(chuàng)新是一個(gè)重要的部分。在我的日常教學(xué)中，我習(xí)慣讓課堂的教學(xué)變成我與學(xué)生的互動(dòng)，并且注重教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，幽默教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，師生的感情更加融洽，更有利于提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué)效益 創(chuàng)意教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)效率

一、教學(xué)情境設(shè)計(jì)模塊與教學(xué)效率

1.在高中地理教學(xué)模塊中，我認(rèn)為教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣有利于更好地創(chuàng)新高中地理教學(xué)模式。因?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)模塊的創(chuàng)新，必然需要教師自己切身實(shí)踐，將自己的教學(xué)技巧與教學(xué)性格相結(jié)合，更好地舉一反三，創(chuàng)造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這體現(xiàn)在靈動(dòng)的備課上，對(duì)教學(xué)手法的設(shè)計(jì)上。在高中地理的教學(xué)模塊中，地理的教學(xué)特色反映了教師自身的教學(xué)風(fēng)格及其能力。為了更好地進(jìn)行高中地理的教學(xué)，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行地理學(xué)科與教學(xué)魅力的融會(huì)貫通，更好地進(jìn)行地理教學(xué)風(fēng)格的凝練。總而言之，在高中地理教學(xué)模塊的創(chuàng)新過(guò)程中，需要教師進(jìn)行地理教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行地理教學(xué)體系的優(yōu)化，從而提升教學(xué)效益。

在我日常的教學(xué)交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)盡管很多教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，但是其教學(xué)效果都是很不錯(cuò)的。我發(fā)現(xiàn)他們時(shí)常更新自己的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)筆者的細(xì)心觀察，這些教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，都是建立在自身教學(xué)魅力的凝練上的，再就是課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)。有的教師性格比較內(nèi)斂、穩(wěn)重。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)模式穩(wěn)定，并且這種教學(xué)風(fēng)格的教師在教學(xué)情景設(shè)計(jì)上偏向于一絲不茍，這種教學(xué)方式就使得教學(xué)效果得到極大的提升。又如，有的教師個(gè)人比較有文采，善于將文學(xué)與地理相結(jié)合，這也是一種教學(xué)特色，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模塊的創(chuàng)新。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，善于中國(guó)的某些文學(xué)作品。比如桂林山水章節(jié)教課時(shí)，他們時(shí)常會(huì)引用一些非常有文學(xué)情趣的詩(shī)句。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)感到很有意思，這種教學(xué)模式，特別注重課堂情景凝造，非常有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，我們要重點(diǎn)分析的是，每一種教學(xué)模式都是可以不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新的前期是教師要把握好自身的教學(xué)風(fēng)格，而后再進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)體系的健全。這與教師的自身能力、思想品味、思想方式、性格等存在極大的關(guān)系。

2.為了更好地提升教學(xué)效益，在高中地理教學(xué)模塊中，地理教師要注重對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，也就是要注重地理知識(shí)的環(huán)境營(yíng)造。在這種教學(xué)模式下，地理教師自身必須具備強(qiáng)大的課堂把握力，緊緊地把握住學(xué)生的心態(tài)，進(jìn)行學(xué)生注意力的抓住，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)推理模塊及其設(shè)計(jì)模塊的結(jié)合。這樣教師就能根據(jù)教材、學(xué)生的心態(tài)，更好地進(jìn)行教學(xué)，更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，切實(shí)提升課堂的教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新

1.在創(chuàng)新式教學(xué)模塊中，我認(rèn)為教師有必要就自身教學(xué)模式及其情景設(shè)計(jì)模式進(jìn)行創(chuàng)新。我就十分喜歡外向式的教學(xué)模式。由于我的個(gè)性比較活潑，興趣廣泛，在實(shí)踐教學(xué)中，我常常會(huì)打破常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是不墨守成規(guī)。在情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，我善于利用懸念進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式非常有利于提升課堂的積極性。我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，教師的精神面貌學(xué)生是一清二楚的。一般來(lái)說(shuō)，高中生的情感比較豐富，在日常教學(xué)中學(xué)生對(duì)情緒背景特別的感興趣。這就需要教師進(jìn)行學(xué)生情緒體驗(yàn)的喚醒與放大，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其興趣的激發(fā)，這樣必然有利于提升教學(xué)效率。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我習(xí)慣用特殊的教學(xué)語(yǔ)言方式。針對(duì)不同章節(jié)的內(nèi)容我會(huì)利用不同的感情模式進(jìn)行教學(xué)。比如在講授祖國(guó)的大好河山時(shí)，我習(xí)慣用感情飽滿的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情是澎湃的、無(wú)盡的。這種以情動(dòng)人的方式非常有利于進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，這也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的一個(gè)方面。在長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為針對(duì)一些抽象性、邏輯性的章節(jié)知識(shí)，教師有必要進(jìn)行感性教學(xué)，這樣就需要教師做好備課工作，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基點(diǎn)。根據(jù)日常的地理教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)，進(jìn)行學(xué)生注意力的集中，從而保證學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，這也需要進(jìn)行師生間情感的交流，保證教學(xué)語(yǔ)言的激情化、感染化。

在日常的教學(xué)模式中，做好板書工作是必要的，特別是地理教學(xué)過(guò)程中的地理圖例、圖標(biāo)等的設(shè)計(jì)，這關(guān)系到學(xué)生教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師有必要應(yīng)用一些道具完成自己的教學(xué)，這些道具可能是地球儀可能是投影儀，教學(xué)模式的創(chuàng)新需要器具的應(yīng)用。比如我在進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的講解時(shí)。太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，每天的晝夜長(zhǎng)短變化、正午太陽(yáng)高度角度的變化等不能單憑理論，因?yàn)橛行W(xué)生空間理解能力比較差，不適于用抽象的教學(xué)模式。在這種教學(xué)情況下，我通常會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，利用紅線與地球儀的配合，讓學(xué)生了解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)變化。在這種類似情景的教學(xué)過(guò)程中，筆者也會(huì)利用到多媒體設(shè)備，通過(guò)對(duì)音視頻的播放，更有利于提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)。在這種教學(xué)模塊下，課堂的教學(xué)氣氛更容易被點(diǎn)燃，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就更有利于學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，更有利于進(jìn)行學(xué)生積極性的提升。

2.在高中地理的教學(xué)模塊中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)特色進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這需要教師不斷地總結(jié)自身，進(jìn)行教學(xué)方式的常規(guī)打破，創(chuàng)新自己。保證自身地理教學(xué)風(fēng)格的成熟。所謂的成熟就是效率性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性。具體的內(nèi)涵需要教師動(dòng)用自己的智慧理解，比如獨(dú)特性教學(xué)模式的應(yīng)用，在地球運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，如果教師打破課本順序，在演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)演示地球公轉(zhuǎn)，把地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度與地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度放在一起演示和比較，讓學(xué)生一起演示，讓他們自己分析對(duì)比得出結(jié)論，那么教師會(huì)收到事倍功半之效。

三、結(jié)語(yǔ)

為了滿足現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的需要，進(jìn)行教學(xué)體系的創(chuàng)新是必要的，這需要教師不斷提升自身水平，形成于學(xué)生的良好互動(dòng)。

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