淺談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自學(xué)能力

胡廣領(lǐng)

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)模式通常是填鴨式，教師在課堂上刻板地授課，講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械地掌握教師所傳授的知識(shí)。這種模式往往消磨了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上不積極主動(dòng)地參與，被動(dòng)掌握的知識(shí)往往不能保持很久。

隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于教學(xué)課堂，愈來(lái)愈多的教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了重視。筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)要求教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人翁的作用，以往陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的要求，改變教學(xué)模式勢(shì)在必行。有效的英語(yǔ)教學(xué)模式要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，利用更有趣的教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生放松身心，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，因此，教師要善于創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，在課前要做好備課工作，保證課堂上節(jié)奏適中且形式生動(dòng)新穎。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力就要求英語(yǔ)老師注重引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題，積極大膽提問(wèn)，樂(lè)于參與到課堂活動(dòng)中。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)了解本班學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)情境。

同時(shí)，要求教師要正確地表?yè)P(yáng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)熱情參與課堂互動(dòng)、積極回答問(wèn)題的同學(xué)，鼓勵(lì)其余的同學(xué)大膽地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅使課堂生動(dòng)有趣，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可能會(huì)隨著時(shí)間而加深，也可能會(huì)減少，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題又無(wú)人解答，漸漸地就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生中的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并且教會(huì)學(xué)生解題的方法。教師要適當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生，使其慢慢建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)改革要求學(xué)生不能僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)和教師在課堂上教授的知識(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)?shū)本知識(shí)進(jìn)行發(fā)散、擴(kuò)充，這就要求學(xué)生具備發(fā)散思維，這對(duì)于英語(yǔ)的需學(xué)習(xí)更是非常重要。因此，初中英語(yǔ)教師要善于采用啟發(fā)式的教學(xué)模式和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

在英語(yǔ)課堂上，許多教師在提出問(wèn)題后直接給出了答案，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懶惰思想，不愿意去思考，更不愿意去擴(kuò)展思維，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題的答案。例如，在教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，可以先通過(guò)給學(xué)生例舉句子，讓學(xué)習(xí)模仿造句，教會(huì)學(xué)生句型的基本結(jié)構(gòu)，在讓學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出該語(yǔ)法的一般規(guī)律。在教授學(xué)生英語(yǔ)時(shí)態(tài)的過(guò)程中，可以先從中文時(shí)態(tài)入手，通過(guò)比較中英語(yǔ)時(shí)態(tài)的異同，得出英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化規(guī)律。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律有利于鍛煉學(xué)生自主思考的能力，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的英文思維習(xí)慣是非常有幫助的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生不具備良好的自學(xué)能力，因此，初中英語(yǔ)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中扮演著非常重要的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而疏忽了教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。初中生應(yīng)當(dāng)具備良好的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種能力和習(xí)慣能夠幫助學(xué)生自覺(jué)吸收知識(shí)、鞏固和強(qiáng)化，是一種有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，計(jì)劃課堂的流程，例如，本人在教學(xué)《牛津英語(yǔ)》8A Uint 4時(shí)，我先給學(xué)生放一段優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)猜詞、猜圖片的形式吸引學(xué)生的興趣，使他們盡快地進(jìn)入狀態(tài)；在快速閱讀部分，我設(shè)置問(wèn)題，如：What does Xi Wang mean？ What will happen to giant pandas if we do nothing？ 讓學(xué)生邊聽(tīng)磁帶邊思考問(wèn)題，再由小組合作討論得出答案；接著，我將同學(xué)分為若干個(gè)小組進(jìn)行模仿課文表演，學(xué)生可以通過(guò)自己的想象力大膽發(fā)揮。最后，我?guī)е鴮W(xué)生深讀課文，了解大意，掌握詞匯。這樣輕松愉快地教學(xué)環(huán)境更易于學(xué)生投入進(jìn)去，在教師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持讀英語(yǔ)的習(xí)慣，英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，需要通過(guò)誦讀來(lái)記憶，只要每天堅(jiān)持讀寫(xiě)英語(yǔ)，英語(yǔ)水平將會(huì)有大幅度提升。

四、豐富課外生活，擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)面

當(dāng)講解到英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，課堂避免不了枯燥，這時(shí)候就需要通過(guò)豐富的英語(yǔ)課外生活來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。豐富的英語(yǔ)課外生活是學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)面的有效途徑。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生大多數(shù)只局限于書(shū)本上的內(nèi)容和教師補(bǔ)充的內(nèi)容，然而這些往往是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多從課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如果學(xué)校條件好，教師可以每周有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)閱覽室，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的英語(yǔ)書(shū)目。學(xué)校也可以定期組織學(xué)生參加外國(guó)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提供學(xué)生展示自己才能的場(chǎng)所。英語(yǔ)是一門(mén)用于交流的語(yǔ)言，教師在課外設(shè)計(jì)一些游戲，如英語(yǔ)情境話劇等，讓學(xué)生在情景劇中與同伴進(jìn)行英語(yǔ)交流，這樣不僅有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，也利于通過(guò)合作增加學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性。

自學(xué)能力主要是指?jìng)€(gè)人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取知識(shí)的一種能力，學(xué)生擁有自學(xué)能力可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，而不是全部依賴于教師的教授，這對(duì)學(xué)生終身受益。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)自學(xué)能力也是響應(yīng)新課標(biāo)改革的號(hào)召的表現(xiàn)。