多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用

許珍貞

語文是學(xué)生接觸時(shí)間最長的一門學(xué)科，理應(yīng)成為學(xué)生最感興趣、學(xué)習(xí)效果最好的一門學(xué)科。但是，在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)的興趣不高，語文成績也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它的科目。這和傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育有著千絲萬縷的關(guān)系是分不開的，但反省語文教學(xué)自身確也存在些問題。作為一名語文教師，要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)提出的要求，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，在教學(xué)方法的選擇上教師要具靈活性。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛普及，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，學(xué)生的課堂參與性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所增強(qiáng)，課堂教學(xué)的效率也有明顯的提高。這和多媒體教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性是分不開的。筆者作為一名初中語文教師，在新課改實(shí)施之后也在課堂教學(xué)中融入了新的教學(xué)方法，體會(huì)到了多媒體教學(xué)技術(shù)獨(dú)有的教學(xué)魅力。現(xiàn)筆者結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一種帶有積極趨向性的心理，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，具有趣味性以及吸引力的事物能夠更加使學(xué)生集中精力，提高學(xué)生的記憶力。因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們才會(huì)跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考，才會(huì)有課堂教學(xué)的自覺參與。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，它通過計(jì)算機(jī)以及多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面的處理，把教學(xué)內(nèi)容以文字信號(hào)、圖像信號(hào)以及語音信號(hào)、動(dòng)畫信號(hào)等方式展示給學(xué)生，在改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的同時(shí)，能夠改變學(xué)生原有的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，為語文課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)。

由于多媒體教學(xué)技術(shù)的多種呈現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺以及大腦都造成了沖擊，學(xué)生感受到了語文課堂教學(xué)的有趣、新鮮，他們?cè)谡n堂教學(xué)中的表現(xiàn)更活躍，使課堂教學(xué)的氣氛更輕松，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更優(yōu)化。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師能夠把語文知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)不再枯燥、單調(diào)，學(xué)生在多媒體教學(xué)技術(shù)的影響下，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，課堂上對(duì)學(xué)習(xí)的投入也有所增加，使得語文課堂教學(xué)的質(zhì)量有了大幅度的提升。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的容量

語文學(xué)習(xí)，積累十分重要。只有不斷豐富學(xué)生的語文知識(shí)，才能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生的思想情操也不斷提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能夠依靠黑板、粉筆進(jìn)行知識(shí)的講解，講解的內(nèi)容也局限于課本上的知識(shí)，不利拓展學(xué)生的視野。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，語文課堂教學(xué)發(fā)生了重大的變化。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，教師需要在課前制作出多媒體課件，在授課時(shí)，教師只要按照事先制作好的課件進(jìn)行知識(shí)的講解就行，這樣就節(jié)省出了課上板書的時(shí)間。課堂教學(xué)的時(shí)間有了剩余，教師就能夠在充裕的時(shí)間當(dāng)中為學(xué)生補(bǔ)充更多的教學(xué)內(nèi)容。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找豐富的資源，然后通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。隨著語文課堂教學(xué)信息量的增加，學(xué)生不僅掌握了豐富的語文知識(shí)，而且在綜合能力方面也有了很大的提升。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的情境

初中生對(duì)形象的事物比較感興趣，如果教師只是按照課本按部就班進(jìn)行語文知識(shí)的分析和講解，學(xué)生很難會(huì)在45分鐘的課堂教學(xué)中集中精力，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)也不會(huì)深刻。隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，情境教學(xué)法在教學(xué)過程當(dāng)中的作用越來越顯著，其在語文教學(xué)中也發(fā)揮出了重要的作用。

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠在具體的教學(xué)情境中感受語文教學(xué)內(nèi)容，有了切身體會(huì)、在身臨其境的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)樂意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也會(huì)達(dá)到最好的狀態(tài)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲、文、圖相結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得直觀的感受，在給學(xué)生留下直觀印象的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果教師按照課本進(jìn)行講解和分析，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]意思、平淡無味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)多媒體課件，讓學(xué)生在課件當(dāng)中通過視頻感受大海來潮時(shí)的情境，在具體、生動(dòng)的情境當(dāng)中，學(xué)生們能夠體會(huì)到文章的氣勢(shì)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及課堂教學(xué)效率的提高有著重要的作用。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不能讓多媒體教學(xué)流于形式，只有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。