教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

時(shí)甜甜

摘 要：如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在日益提高，同時(shí)也對現(xiàn)代教育提出了全新的要求。在這種背景下，教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。教育游戲的出現(xiàn)，使得現(xiàn)代教學(xué)獲得了全新的活力，同時(shí)也成為了一種新的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量，為踐行新課程改革提供了新的途徑。本文從實(shí)際出發(fā)，對教育游戲的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，介紹了常用的游戲資源，并在此基礎(chǔ)上針對小學(xué)英語不同的教學(xué)內(nèi)容，提出游戲應(yīng)用的模式，為小學(xué)英語教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教育游戲； 小學(xué)英語； 教學(xué)； 應(yīng)用研究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-082-001

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

教育游戲具有針對性、安全性等多種特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)游戲的模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除此之外還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，并在英語教學(xué)中逐漸找到自信。除此之外，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠有效改善課堂教學(xué)的缺陷，更適合學(xué)生擴(kuò)散思維的培養(yǎng)[1]。

二、教育游戲的優(yōu)勢

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，就是簡單的教師教，學(xué)生被動的接受知識，而這種教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)代教育的要求，沒有起到良好的語言交流。教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以對教學(xué)起到促進(jìn)作用，通過游戲的方式，可以讓學(xué)生更好的對教師傳授的知識提起興趣，從而吸收語法知識、詞匯知識等，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的問題。

2.更適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正處于人生中最適合發(fā)展語言的時(shí)期。首先，學(xué)生的思維在小學(xué)時(shí)期逐漸從具象變?yōu)槌橄?，但仍以具體思維為主。這一階段的學(xué)生注意力較分散，但在短時(shí)間內(nèi)記憶力較強(qiáng)，加上有一定經(jīng)驗(yàn)，可以自己對生活中的事物進(jìn)行理解。其次，小學(xué)階段的學(xué)生興趣廣泛，好奇心很重，在好奇心驅(qū)使下，小學(xué)生對于新鮮事物敢于嘗試，情感也會隨之更加深沉[2]。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生對小學(xué)英語逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們的主觀能動性。

二、常用小學(xué)英語教育游戲資源

如今，很多機(jī)構(gòu)都在教育游戲的開發(fā)上取得了成果，如今，小學(xué)教育游戲有以下幾個來源：

1.尚學(xué)大學(xué)堂

適合一到六年級的學(xué)生使用，擁有多種類型的教學(xué)平臺和游戲庫。教學(xué)游戲有五個系列，適用于基礎(chǔ)二科，內(nèi)容與知識同步，每課都有相應(yīng)的游戲。

2.游戲?qū)W堂

游戲?qū)W堂是配合九年義務(wù)教學(xué)大綱，專為5-12歲孩童設(shè)計(jì)的成績網(wǎng)站。其中共有超過500個游戲?qū)W習(xí)單元，內(nèi)容包括課程、評價(jià)等，是可以伴隨孩子長大的軟件。

3.奧卓爾系列

奧卓爾將間斷的娛樂技術(shù)應(yīng)用于教育軟件，將游戲與學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)集合，其中“魔法小英雄”是專為小學(xué)英語開發(fā)的軟件[3]。

4.幻境游學(xué)

這是深圳南天門公司研發(fā)的游戲化英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品。遵循寓教于樂的理念，游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容按難易程度分為五級。

三、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

近年來，很多教育游戲的開發(fā)都取得了良好的效果，而教育游戲在在小學(xué)英語教學(xué)中對于應(yīng)用模式一般是采用：準(zhǔn)備——選擇——傳統(tǒng)教學(xué)——游戲教學(xué)——總結(jié)的流程。具體的教學(xué)模式如下：

1.單詞教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，單詞教學(xué)可以說是比較枯燥乏味的，利用教育游戲，可以對學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，而教育游戲的評價(jià)機(jī)制還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語單詞，同時(shí)也能夠幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[4]。

2.聽力教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，好勝心很強(qiáng)。小學(xué)英語教師在英語課堂教學(xué)過程中，就可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用競爭式的教育游戲，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，使得小學(xué)英語聽力教學(xué)的效果增強(qiáng)。

3.語法教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往并不能將概念性的語法良好的掌握，因此更需要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)。教育游戲的應(yīng)用可以鞏固學(xué)生的知識，幫助進(jìn)行單項(xiàng)的專門練習(xí)，同時(shí)教育游戲由于擁有一定的趣味性，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較為輕松[5]。

4.語音教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，語音教學(xué)部分是最需要學(xué)習(xí)情境來支持的。利用教育游戲的“探究式”應(yīng)用模式，能夠幫助學(xué)生溫故知新。與此同時(shí)，它還能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)蘇教版一年級英語下冊Unit7：Open the door，please時(shí)，教師先讓學(xué)生了解到Open the door，Close the window，Stand up以及Sit down的意思，之后讓全班一起來共同做游戲，教師用英語說出短句，學(xué)生照著做，如教師說“Stand up，please.”全班同學(xué)便同時(shí)起立，教師滿意的說道“Very good！”之后，教師接著說“sit down.”大部分學(xué)生都快速的反應(yīng)過來坐到座位上，只有幾名同學(xué)反應(yīng)較慢，對于反應(yīng)慢的學(xué)生，教師則再讓他們聽一組短句作為“懲罰”。通過這種教育游戲，能夠加深學(xué)生對英語單詞的記憶，從而有效的提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[6]。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用教育游戲，具有很強(qiáng)的教育效果，同時(shí)教育游戲又擁有一定的多樣性，教師可根據(jù)自己的需要，將不同的應(yīng)用融入到課堂當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅曉輝，余美根.在網(wǎng)絡(luò)游戲中習(xí)得英語的可行性分析[J]科教文匯（上旬刊），2009（02）

[2]李新蘭，韓瑛.從心理學(xué)角度談小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)[J]中國教育技術(shù)裝備，2009（33）

[3]耿彬.教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)[J]電腦知識與技術(shù)，2010（07）

[4]張俊花，王小根.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J]天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（03）

[5]周雷.淺談教育游戲在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用[J]新課程（教研版），2009（12）

[6]孫朋，邵俊莉，王蔚.探尋教育性與游戲性的平衡點(diǎn)——以小學(xué)語文識字教育游戲的開發(fā)研究為例[J]中國教育信息化，2009（20）