職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技校政治教學(xué)中的應(yīng)用

李娜

【摘要】技工學(xué)校思想政治課重要但學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。采用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提升技校政治教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和良好的道德品質(zhì)。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劼殬I(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技校政治教學(xué)中的應(yīng)用過程和注意方面。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 技校政治教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0063-02

隨著中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生基礎(chǔ)更加不理想，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒嚴(yán)重、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，政治課成了技工學(xué)校學(xué)生眼中可有可無的課程，甚至是“休息課”?！奥殬I(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的職業(yè)任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)職業(yè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了職業(yè)技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。在技校政治教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提升技校政治教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)行良好的職業(yè)道德教育，形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。

一、精心創(chuàng)設(shè)課程的每一個(gè)職業(yè)任務(wù)，是職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在政治課教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)

技工學(xué)校的政治教師根據(jù)本技工院校的各類專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出適合各類專業(yè)的不同的思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)任務(wù)，這應(yīng)是技工院校思想政治課程教學(xué)改革中內(nèi)涵最豐富、任務(wù)最繁重的改革內(nèi)容。比如：我校政治課使用教材之一是由中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《德育（第二版）—經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》（2010年6月第2版），我以其中第一課第二節(jié)：商品價(jià)格的奧秘，其中商品價(jià)格與市場(chǎng)供求之間關(guān)系的職業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)為例。根據(jù)我校各類專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)此知識(shí)點(diǎn)的職業(yè)任務(wù)為：（1）汽車類專業(yè)的職業(yè)任務(wù)：請(qǐng)以汽車類商品為例子來說明商品價(jià)格與市場(chǎng)供求之間的關(guān)系。（2）機(jī)電類專業(yè)的職業(yè)任務(wù)：請(qǐng)以機(jī)電類商品為例子來說明商品價(jià)格與市場(chǎng)供求之間的關(guān)系。（3）計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)任務(wù)：請(qǐng)以計(jì)算機(jī)類商品為例子來說明商品價(jià)格與市場(chǎng)供求之間的關(guān)系。（4）管理服務(wù)類專業(yè)的職業(yè)任務(wù)：請(qǐng)以管理服務(wù)類商品為例子來說明商品價(jià)格與市場(chǎng)供求之間的關(guān)系。（5）市政園林類專業(yè)的職業(yè)任務(wù)：請(qǐng)以市政園林類商品為例子來說明商品價(jià)格與市場(chǎng)供求之間的關(guān)系。

1.任務(wù)要吸引學(xué)生。任務(wù)的選擇要能吸引學(xué)生的興趣，任務(wù)的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們覺得這個(gè)知識(shí)很有用的時(shí)候，就會(huì)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。例如：以上面教材其中第一課第三節(jié)：認(rèn)識(shí)個(gè)人投資為例子，任務(wù)可創(chuàng)設(shè)為：請(qǐng)用10萬元為你們家擬訂一份適合你們家家庭情況的家庭理財(cái)計(jì)劃，并說明理由。

2.任務(wù)要形成一個(gè)系統(tǒng)。任務(wù)的設(shè)置要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的任務(wù)和知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要處理好局部和整體的關(guān)系。讓它們之間形成子任務(wù)和母任務(wù)的關(guān)系。子任務(wù)服務(wù)于母任務(wù)，這樣才能保證很好的實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。以上面教材其中第一課第三節(jié)：認(rèn)識(shí)個(gè)人投資為例子，子任務(wù)為：（1）請(qǐng)用3000元為你擬訂一份適合你自己學(xué)習(xí)和生活的儲(chǔ)蓄計(jì)劃，并說明理由。（2）請(qǐng)以小組為單位，用10萬在虛擬股票市場(chǎng)上模擬買賣，計(jì)算收益。（3）請(qǐng)以小組為單位，比較政府債券、金融債券、公司債券的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。母任務(wù)可創(chuàng)設(shè)為：請(qǐng)用10萬元為你們家擬訂一份適合你們家家庭情況的家庭理財(cái)計(jì)劃，并說明理由。

3.任務(wù)要體現(xiàn)真實(shí)性和合理性。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)常常只是考慮到如何提高學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握的程度，把所有的知識(shí)點(diǎn)都強(qiáng)行加入到任務(wù)里來，不考慮任務(wù)是否符合客觀實(shí)際，是否合理。任務(wù)完成后給學(xué)生留下凌亂不堪的印象，失去了對(duì)“美”的體驗(yàn)與感受，這樣的任務(wù)不符合教育的理念。設(shè)計(jì)的任務(wù)要體現(xiàn)真實(shí)性和合理性，例如：以上面教材其中第一課第三節(jié)：認(rèn)識(shí)個(gè)人投資中的儲(chǔ)蓄為例子，任務(wù)可創(chuàng)設(shè)為：請(qǐng)用3000元為你擬訂一份適合你自己學(xué)習(xí)和生活的儲(chǔ)蓄計(jì)劃，并說明理由。

二、教師引導(dǎo)完成職業(yè)任務(wù)，是職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在政治課教學(xué)中應(yīng)用的主體

教師通過精心設(shè)計(jì)課程的每一個(gè)職業(yè)任務(wù)以后，在課堂教學(xué)時(shí)，首先根據(jù)本班學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)的要求布置職業(yè)任務(wù)，然后在教師引導(dǎo)下一步一步地完成任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)的組合有時(shí)是個(gè)人，有時(shí)以小組合作方式進(jìn)行，不一定每次都要以小組合作方式進(jìn)行，經(jīng)過我?guī)啄甑慕逃龑?shí)踐，采用個(gè)人與小組完成相結(jié)合的方式比較好。在政治課教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)過程如下：

1.任務(wù)引入。如何能夠順暢地將任務(wù)引入到課堂上，并且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師在進(jìn)行任務(wù)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)時(shí)，一定要統(tǒng)籌兼顧，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出一系列典型的操作性“職業(yè)任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“職業(yè)任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能和方法。例如：請(qǐng)用10萬元為你們家擬訂一份適合你們家家庭情況的家庭理財(cái)計(jì)劃，并說明理由。

2.任務(wù)分析。任務(wù)提出后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，主要由教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、討論等方式，為完成任務(wù)做好鋪墊。對(duì)任務(wù)書上的要求，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，包括準(zhǔn)備工作、任務(wù)要求、總結(jié)歸納、說明。例如：分析上面任務(wù)：任務(wù)要求是：10萬元、自家家庭開支情況、擬訂家庭理財(cái)計(jì)劃、說明理由。

3.任務(wù)實(shí)施。在任務(wù)實(shí)施階段，由于政治課程的特點(diǎn)和學(xué)校的環(huán)境所限，不可能象一些實(shí)操課一樣給學(xué)生直接的操作，直觀的感受，只能通過一些相關(guān)的掛圖、視頻、故事和游戲來輔助教學(xué)。然后，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不要急于講解，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探究或協(xié)作來解決問題。例如：完成上面任務(wù)：（1）擬訂家庭理財(cái)計(jì)劃；（2）說明理由。

三、及時(shí)點(diǎn)評(píng)職業(yè)任務(wù)完成情況，是職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在政治課教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵

在職業(yè)任務(wù)實(shí)施以后，應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)任務(wù)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)一些任務(wù)完成好的同學(xué)進(jìn)行適時(shí)表揚(yáng)，對(duì)一些任務(wù)完成不好的同學(xué)進(jìn)行溫馨批評(píng)和鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再單單一個(gè)等級(jí)，一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到技工教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信。那么，教師在教學(xué)中如何正確實(shí)施評(píng)價(jià)，既能保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為，表揚(yáng)和批評(píng)仍是教學(xué)中的一對(duì)法寶，教師只要能靈活的運(yùn)用好表揚(yáng)、批評(píng)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中相輔相成，交相輝映，就會(huì)達(dá)到雙嬴的效果。

四、職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在政治課教學(xué)中應(yīng)用的注意方面

1.要注意到每一個(gè)學(xué)生

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好不相同，在老師引導(dǎo)下完成的職業(yè)任務(wù)情況就會(huì)不一樣，老師要盡可能地注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)對(duì)一些好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)一些差的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行督促、溫馨批評(píng)。

2.采用小組合作與個(gè)人完成相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的組織形式適合采用個(gè)人與小組合作完成相結(jié)合的方式，究竟什么時(shí)候采用個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，什么時(shí)候采用小組合作學(xué)習(xí)方式呢？這主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、具體班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來決定的，目的是盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都掌握理解教學(xué)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)采取多樣化，一般來講，有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)三種方式，每次評(píng)價(jià)可根據(jù)實(shí)際情況采用一種或幾種。學(xué)生互評(píng)就是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比照中認(rèn)識(shí)自我。自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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