淺析中職學(xué)校的德育策略

陳明

摘 要：職業(yè)教育堅(jiān)持以人為本，突出誠(chéng)信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。如何開展以職業(yè)道德為核心的德育，這是每位從事職業(yè)教育的工作者所必須面對(duì)的課題。結(jié)合工作實(shí)際，提供幾點(diǎn)中職德育應(yīng)對(duì)策略以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職德育；班級(jí)；德育團(tuán)隊(duì)

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：“道德是做人的根本”。如果一個(gè)人道德水平低下，那么他的知識(shí)水平越高，對(duì)社會(huì)造成的影響也越大。因此，如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？已成為我國(guó)職業(yè)教育必須解決的一個(gè)根本問題。作為職業(yè)學(xué)校，始終要把道德教育放在首位。然而要做好中職學(xué)校的德育工作，首先就要分析造成中職德育問題的客觀原因。

一、目前造成海島地區(qū)中職德育現(xiàn)狀的原因

1.學(xué)生家庭教育薄弱，提高了德育難度

我校地處偏遠(yuǎn)的海島，絕大多數(shù)學(xué)生生活條件一般。本人對(duì)自己所教的班級(jí)做了幾項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，其中有7%左右的學(xué)生是單親家庭，有18%左右的學(xué)生父母常年不在家里，由奶奶爺爺或外婆外公撫養(yǎng)，有4%的學(xué)生父母是農(nóng)民工。這種情況造成了大部分學(xué)生家庭教育薄弱，還有較多的不良行為和習(xí)慣，這就提高了學(xué)校道德的難度。

2.學(xué)校德育體系存在缺陷

本地區(qū)多數(shù)職校都只注重專業(yè)技能培養(yǎng)、看重升學(xué)率，輕視德育。學(xué)校德育手段比較單一，德育隊(duì)伍不健全，對(duì)學(xué)生無(wú)德育考核標(biāo)準(zhǔn)。這些都造成了學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的抵觸和反感情緒。

3.社會(huì)各界對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

社會(huì)各界普遍認(rèn)為“好學(xué)生讀普高，后進(jìn)學(xué)生讀職高”，他們用一次升學(xué)考成績(jī)衡量了一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。這種偏見的觀點(diǎn)，造成了不少學(xué)生的自卑感、缺乏自尊、自信和“破罐子破摔”心理。

我認(rèn)為要做好中職學(xué)校的德育工作，必須針對(duì)學(xué)生的心理特征來(lái)創(chuàng)新德育方法，盡量減少以上三個(gè)原因給學(xué)生造成的影響。

二、結(jié)合德育工作的實(shí)際的中職德育應(yīng)對(duì)策略

1.教師應(yīng)該言傳身教，以身作則

法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過：真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實(shí)行。教師不只是知識(shí)的傳授者，更是道德品質(zhì)的示范者和引領(lǐng)者。我校非常注重老師的儀容儀表、言談舉止，有非常嚴(yán)格的考勤請(qǐng)假制度，絕對(duì)禁止上課時(shí)間有接聽電話、吸煙、放任學(xué)生自由活動(dòng)的行為。

2.建立完善的管理體系

我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分整合德育資源，在管理和服務(wù)上堅(jiān)持對(duì)內(nèi)與對(duì)外相結(jié)合的原則，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生德育工作新模式。為此，學(xué)校成立了“班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)”，要求每個(gè)中層副職及以上領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)一至兩名家庭貧困生或“學(xué)困生”，通過交流解決他們的問題；要求德育團(tuán)隊(duì)老師每星期至少兩次下學(xué)生寢室，了解學(xué)生的生活情況，解決他們碰到的問題。德育團(tuán)隊(duì)結(jié)合“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”的工作理念，強(qiáng)調(diào)以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，采用“管、疏、導(dǎo)、教”相結(jié)合的原則，從而增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

3.建立健全的評(píng)價(jià)體制

為了合理公平地評(píng)價(jià)老師的德育工作，學(xué)校要求班主任認(rèn)真填寫班主任手冊(cè)，“班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)”成員填寫好德育團(tuán)隊(duì)管理手冊(cè)，每學(xué)期作一次考核評(píng)定，并以此作為評(píng)優(yōu)、評(píng)審高一級(jí)職稱的推薦依據(jù)。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的德育水平，學(xué)生處為每一位高一新生建立了誠(chéng)信檔案，以分?jǐn)?shù)量化的方式，記錄學(xué)生的日常行為。每一學(xué)年作一次等級(jí)評(píng)定。如果三學(xué)年下來(lái)，學(xué)生誠(chéng)信等級(jí)為優(yōu)，可讓他們優(yōu)先擇業(yè)，如為不合格，則不許畢業(yè)。通過幾年的實(shí)行，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：要想有好的工作崗位，除了有過硬的操作技能還不行，品德優(yōu)秀才是第一。

4.豐富校園文化，營(yíng)造良好的校園德育氛圍

做好中等職業(yè)學(xué)校德育的重要一環(huán)就是要為學(xué)生營(yíng)造內(nèi)容豐富、人人參與的校園文化氛圍。具體措施如下：（1）為提高學(xué)生的愛國(guó)主義教育，每星期一舉行國(guó)旗下講話。（2）為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生處每學(xué)期安排一次學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)。（3）為了能讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，學(xué)校團(tuán)委組織成立了社團(tuán)，要求學(xué)生人人參與，并且一星期開展一次活動(dòng)。（4）為了讓學(xué)生傳遞“正能量”，學(xué)生處每學(xué)期都開展“我為別人做件事”的活動(dòng)，并把學(xué)生的行為記錄到“誠(chéng)信檔案”中。

5.采用多樣的德育教學(xué)手段

中職學(xué)生多數(shù)以住宿生為主，為此學(xué)校成了他們的第二個(gè)家，德育團(tuán)隊(duì)老師也成為學(xué)生與其父母溝通的紐帶。學(xué)校規(guī)定德育團(tuán)隊(duì)老師每個(gè)學(xué)期至少給每位學(xué)生家長(zhǎng)打電話一次以上，每學(xué)年必須家訪完所有的學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年組織一次老師下各海島召開家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，德育團(tuán)隊(duì)老師還要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嘗試使用QQ、微信、微博、校園聊天室等方式與學(xué)生開展平等交流，了解學(xué)生所想，掌握學(xué)生所做，把自己徹底融入學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生的指路人。

6.關(guān)心學(xué)生人格的塑造，重視心理健康教育

處于青春期的中職學(xué)生，心理并不成熟，分辨能力較差，可塑性較好。因此，學(xué)校專門建立了心理健康咨詢中心，設(shè)立了心理宣傳欄，并不定期地舉辦心理講座。對(duì)于有問題的學(xué)生，教師遵循心理學(xué)科要求對(duì)其進(jìn)行分析，因材施教，并為問題學(xué)生建立心理健康檔案。在心理健康咨詢中心，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，釋放學(xué)生的心理壓力，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的重新塑造。

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，必須時(shí)刻向?qū)W生灌輸“明德崇技，進(jìn)德修業(yè)”的思想。隨著中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提高和全社會(huì)道德體系標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，職業(yè)道德教育必將取得更大成果，中職學(xué)生也一定會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

劉海梅.中職德育教育全面滲透成功教育分析[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

編輯 薛直艷