立足“有效”教學(xué) 成就精彩課堂

白云迪

隨著新課改的深入實施，語文課堂較之以前有了一些改變：如，課堂上學(xué)生的活動多了，教師的講授少了。但筆者發(fā)現(xiàn)有些語文課堂華而不實，部分教師是在追求形式主義，語文教學(xué)沒有實效。如何改變這種現(xiàn)狀，使語文課堂真正有效呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，它可以使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。那怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是一種有效的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生直觀感受體驗，從而提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

如在教學(xué)蘇教版初中語文《三峽》一課時，教師可這樣創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，有許多名山大川河流，無數(shù)仁人志士、文人墨客為之喝彩，你們聽說過三峽嗎（多媒體播放三峽圖片資料）？在我國北魏時期就有一位著名的地理學(xué)家，面對三峽的美景，寫下了一篇游記散文，今天我們就來見識一下，看看作者是如何對三峽進行描述的。在教師精心營造的教學(xué)情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，迫切地想去閱讀，去欣賞課文，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。

二、以生為本，鼓勵學(xué)生積極參與

在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，鼓勵學(xué)生自讀自悟，同時發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者的作用，適時點撥、啟發(fā)學(xué)生，只有這樣，才能真正提高語文教學(xué)的有效性。

如在教學(xué)蘇教版初中語文《有的人》一課時，筆者本來準備給學(xué)生先講這課的時代背景，然后指導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀，結(jié)果在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)興趣很濃，好像根本不需要教師的講解。在這種情境下，筆者果斷地改變了自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生以自學(xué)為主，鼓勵學(xué)生選用適合自己的方式學(xué)習(xí)課文。這樣一來，有的學(xué)生自讀自悟，有的同學(xué)激情朗誦，有的學(xué)生模仿創(chuàng)作……在這種以生為本的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，真正實現(xiàn)了語文課堂讓學(xué)生有所得、有所獲的目標，提高了語文教學(xué)的有效性。

三、保證時間，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)空間

縱觀當(dāng)前的許多語文教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會有教師讓學(xué)生讀書，可是學(xué)生剛讀了一半，又立馬被教師打斷，跟著教師進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這樣的教學(xué)空間里，學(xué)生根本沒有時間去讀書、去思考，也更談不上有效，因此，教師在課堂上要保證時間，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能使語文教學(xué)真正有效。

如蘇教版初中語文《范進中舉》一文，課文較長，是一部極具諷刺意味的小說。在教學(xué)時，如果教師不讓學(xué)生充分讀書、思考，學(xué)生就很難體會文中諷刺的效果。因此，教師要留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生品讀課文，在此基礎(chǔ)上，教師再發(fā)揮點撥、引導(dǎo)作用，這樣才可有效提高語文教學(xué)的有效性。

四、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師就要為學(xué)生營造一種平等、友好、民主的氛圍，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢于標新立異、異想天開、大膽提問。只有這樣，學(xué)生才會積極舉手，進而在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中使語文教學(xué)更加有效。

如在教學(xué)蘇教版初中語文《背影》一課時，在學(xué)完課文以后，筆者問學(xué)生：在這一課的學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑惑？請把你有疑惑的地方提出來。這時班里有一位同學(xué)舉了舉手，半路又放了下來，看到這里，筆者用鼓勵的眼光看著他，并對他說“想說就說，隨意點，錯了沒關(guān)系?！边@時他才站起來，猶猶豫豫地說“文中兒子都這么大了，還讓父親幫他干這么多事，很不應(yīng)該，他應(yīng)該自立，自己能做的事情自己做?！边@位學(xué)生能想到這點很難得，筆者馬上肯定了他的發(fā)言?？吹贸鰜?，學(xué)生也感到非常高興。只有教師具有開放性的教學(xué)觀念，學(xué)生才敢大膽提問，才能有效提高學(xué)習(xí)效果。

五、注重對話，構(gòu)建多樣對話平臺

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，與文本進行深層對話。這樣，學(xué)生在與文本對話的過程中，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，或品味，或欣賞，或評析，從而獲得自己美好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)蘇教版初中語文《往事依依》一課時，課文的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生體會閱讀在學(xué)生成長中的意義，借以提高學(xué)生廣泛閱讀、熱愛閱讀的興趣。因為初中生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，因此，在教學(xué)中筆者讓學(xué)生自己讀課文，與文本對話。由于該課中有關(guān)閱讀的語言如教師常對學(xué)生說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要認認真真有計劃地讀點好書……”與學(xué)生實際生活比較接近，因此很容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。就這樣，學(xué)生在與文本對話的過程中對閱讀的理解有了進一步的認識，提高了學(xué)習(xí)效果。

新課標提倡學(xué)生自主、合作，交流學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，教師結(jié)合課文特點，引導(dǎo)學(xué)生之間對話也是落實這一理念的有效途徑。只有讓學(xué)生對話起來，學(xué)生互動起來，才能提高語文教學(xué)的有效性。

綜上所述，在新課改背景下，要想使初中語文教學(xué)真正有效，教師就要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，構(gòu)建多樣化的對話平臺等等，只有這樣，才能使語文課堂顯得更加精彩，才能使語文課堂真正高效！