談?wù)Z文課堂教學(xué)“四步教學(xué)模式”

孫歌元

新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中“還課堂給學(xué)生”，把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生，給他們自主支配的時(shí)間和空間，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性，從而使課堂教學(xué)充滿生命的活力，成為師生生命價(jià)值的共同創(chuàng)造。為此，我校教師共同研究創(chuàng)立了“指導(dǎo)自學(xué)—交流展示—拓展提高—檢測(cè)鞏固”的小班化課堂教學(xué)模式，從這兩年的實(shí)踐結(jié)果來看，效果顯著。

下面以教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的《夏感》為例，簡(jiǎn)單談?wù)勎倚ＵZ文課堂具體操作方法：

第一步：指導(dǎo)自學(xué)（10分）

每堂新課開始之前，教師都會(huì)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合備課內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生初步感知教材，查閱資料，積極投入到自學(xué)過程中。《夏感》這課，我根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容把展示分為三項(xiàng)：（發(fā)放小練習(xí)，10分鐘左右能完成）

一、通讀課文，了解作者，積累詞語

1. 簡(jiǎn)介作者。

2. 填寫字、音。（1） 貯滿（ ）（2）黛色（ ） （3）磅礴（ ） （4）匍匐（ ） （5）醞釀（ ） （6）迸（ ）發(fā) （7）秋水澹澹（ ） （8）芊芊（ ）細(xì)草（9）春華（ ）秋實(shí)（10） 閑情逸（ ）致 （11）挑（ ）著綠葉 （12）春日róng róng（ ）

3. 釋詞：（1）芊芊（2）春華秋實(shí)（3）閑情逸致（4）澹澹（5）磅礴

二、朗讀課文，想一想

作者從哪幾方面來寫夏天的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、查找描寫四季的詩句，各不少于二句（寫清題目和作者）

上課鈴響，組長(zhǎng)交換檢查作業(yè)并打分（滿分10分），有一人一題沒做扣1分，書寫不認(rèn)真扣半分，比上次進(jìn)步加半分。組長(zhǎng)打分后要說明加扣分原因。這樣一來，偷懶的就會(huì)自己難堪，也會(huì)讓小組丟分；加分的會(huì)滿心歡喜，更會(huì)督促本組落后成員以達(dá)到共同進(jìn)步。所以，課前預(yù)習(xí)沒人不認(rèn)真完成，這樣有效地保證了他們課前的“自主學(xué)習(xí)”。

第二步：交流展示（10分）

這一環(huán)節(jié)學(xué)生開始登臺(tái)展示，真正實(shí)現(xiàn)“我的地盤我做主”。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師分配任務(wù)，每組一人，水平相當(dāng)，自選形式。可據(jù)具體課文來布置，如上面所舉《夏感》，展示時(shí)我分三項(xiàng)：

1. 每組5號(hào)板演

一組作者簡(jiǎn)介，二三四五組字詞，每人3個(gè)。

2. 每組6號(hào)展示

解詞，每人1個(gè)，4號(hào)批改5號(hào)6號(hào)展示的內(nèi)容，教師提示容易出錯(cuò)的字音字形。

3. 展示讀課文

教師指導(dǎo)：大聲磅礴、贊美之情、剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

一組文題、作者和第一自然段，其他四組每組一段。

4. 搶答（增設(shè)的這一環(huán)節(jié)加1分）

文中從哪幾方面寫夏天的？表達(dá)了作者怎樣的感情？

這一環(huán)節(jié)前兩項(xiàng)每組共有3人被隨機(jī)點(diǎn)到，他們認(rèn)真書寫，仔細(xì)批改，唯恐在同等水平的競(jìng)爭(zhēng)中丟臉。第三項(xiàng)全員參與，組長(zhǎng)認(rèn)真組織，根據(jù)課文內(nèi)容、本組成員的特點(diǎn)來選擇讀書形式，如一組五組內(nèi)容短少，他們就選擇齊讀；三組有擅長(zhǎng)朗讀的陳豪和王慧，他們分男女領(lǐng)讀后齊讀；四組直接男女分讀。小組長(zhǎng)善于指揮，組員樂于配合，每組都激情高漲，一時(shí)難分伯仲。三項(xiàng)展示結(jié)果得分由老師分項(xiàng)打在黑板左邊的“課堂評(píng)價(jià)表”中，第四項(xiàng)任務(wù)是預(yù)習(xí)作業(yè)中的第二項(xiàng)，答案簡(jiǎn)單，所以設(shè)立搶答，分值不高，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特別是暫時(shí)落后的小組，更是要抓住機(jī)會(huì)，拉平比分。教師要注意多把展示機(jī)會(huì)留給那些平時(shí)沉默寡言或基礎(chǔ)不太好的的學(xué)生，讓他們也得到鍛煉。每次看到他們勝利的笑臉，我也高興萬分。

第三步：拓展提高（10分）

這個(gè)環(huán)節(jié)用來突破課文重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一堂新授課的重頭戲。我設(shè)計(jì)三個(gè)小作業(yè)：

1. 找一找文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子，品味它的表達(dá)效果。

2. 仿寫。品味文中描寫春之色、秋之色的句子，仿照這個(gè)句式寫一寫“夏之色”或“冬之色”。

3. 分組活動(dòng)。結(jié)合你搜集的詩句用精美的語言表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

學(xué)生讀書3分鐘，全員參與，書聲瑯瑯，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。讀后靜心思考作業(yè)（3分鐘）。第三次展示：

1. 每組2號(hào)，說說自己喜歡的句子，有感情朗讀，并說說喜歡理由（3分）。（教師評(píng)價(jià)，總結(jié)寫景技巧，滲透情感教育）

2. 仿寫：組內(nèi)交流，推薦精彩佳作。每組3號(hào)朗讀。（5分）

3. 小組討論一分鐘，教師分配任務(wù)，每組1號(hào)：（2分）春（一組），夏（二三組），秋（四組），冬（五組）。

這個(gè)環(huán)節(jié)每組又有3人次被提名展示，一組竟然把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”用歌曲唱出來，讓我始料不及，給他們組多加半分。展示喜歡句子時(shí)，有一個(gè)難句沒被提及，為了照顧中等偏下同學(xué)，我問“還有不好理解的句子嗎？”趁機(jī)點(diǎn)那些還未起來過的“差生”，再問一句“組內(nèi)幫助還是借助外援？”大多都會(huì)集體幫忙。至此，全班30人均起立展示一次，人人有機(jī)會(huì)，次次得鍛煉。課文的重難點(diǎn)在教師的指點(diǎn)下、同學(xué)們的朗讀思考交流中得以突破。

第四步：檢測(cè)鞏固（10分）

此項(xiàng)設(shè)計(jì)一份小練習(xí)，包括作者、字詞、內(nèi)容、寫法及句子分析。分發(fā)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考完成，用時(shí)5到8分鐘，教師抽閱，組長(zhǎng)批改。教師總結(jié)本課所學(xué)，布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式。我校四步教學(xué)法模式所主張的教學(xué)觀——“以學(xué)定教、先學(xué)后教”“以教導(dǎo)學(xué)”，其追求正是“以生為本”——“面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生發(fā)展”的生本教育價(jià)值取向。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師就像導(dǎo)演，學(xué)生是主角，他們忙碌著，高興著，收獲著。教師“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。