正確疏導，安然引渡 ——青春期早期孩子的教育方法與技巧

劉春園

摘要：對于青少年時期孩子表現(xiàn)出來的任性或叛逆，老師和父母不要過于緊張和焦慮，應該在平等、尊重、理解的基礎上，進行良好的溝通和正確疏導，從而促進孩子全面健康成長。

關鍵詞：青春期早期 尊重 理解 溝通 疏導

自升入六年級后，我班便狀況不斷，家長的求助電話與日俱增。X是一個聰明、勇敢、集體榮譽感很強的女孩，僅僅因為一點小小的不愉快，她便和父母賭氣離家出走，家人好不容易才將她安全找回。她爸爸焦慮而又無奈地告訴我，全家人都不敢多說話，生怕萬一惹惱了她又會悲劇重演，目前她只聽老師的。L一直是一個淳樸、踏實、勤勞的男孩，只是學習有些吃力，平時和父母關系不太和諧。當有一天早晨他戴著帽子捂得嚴嚴實實走進教室時，我才意識到問題已經(jīng)很嚴重了。原來他昨晚被爸爸狠狠地揍了一頓，雖然滿臉淤青但表情依舊風平浪靜。據(jù)他媽媽說，挨打的原因很簡單：放學后胡亂應付家庭作業(yè)，一有機會便“奪門而逃”，晚上九點了還和“壞”孩子一起在街上游蕩……

后來，逐漸有家長爆料：一直以來都很聽話的孩子，從五年級下期開始到升入六年級后，就逐漸變得不太省心了，開始抵觸父母的批評和勸導，經(jīng)常頂嘴、鬧脾氣。作為教師，我們都遭遇過任性和叛逆的學生。除了緊鑼密鼓地找孩子們談心之外，我還為此專門召開了家長會，與這些憂心忡忡的家長進行了交流和探討。

一、正確認識青春期

一般來說，孩子的成長過程中至少有兩個叛逆期，一個是幼童期，一個是青少年時期。13～18歲是大家最常見熟知的“青春叛逆期”，這一時期又被稱為“心理斷乳期”、人生的“危險期”。我國把11～12歲定為青春期早期，由于這個時期的孩子很難管理，所以國外也將其稱為“狂躁期”“困難期”等。處于這一時期的孩子行為和心理主要有以下傾向：

1.獨立意識增強，做事喜歡自作主張。在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，在思想上容易反抗、抵觸和對立。

2.渴望得到尊重和理解，有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望，希望與別人平等交流，對父母和老師的話不再惟命是從。

3.很難控制自己的情感，情緒容易波動和混亂，常常容易沖動，魯莽行事，不計較行為后果。

4.一般情況下，學習成績差的學生要比成績好的孩子更加反叛，而且男生多于女生。

二、運用科學的方法進行正確疏導

對于青春期的孩子需要加以正確引導，才能使他們平穩(wěn)過渡。任何強硬打壓或者放任自流的教育，都有可能導致孩子形成多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等不良性格，致使學習被動、意志消沉，進一步發(fā)展還有可能轉(zhuǎn)化為病態(tài)心理，從而走上危險和犯罪的道路。如何對這些孩子進行正確科學合理的教育呢？

1.平等交流，正確疏導。很多父母認為青春期的孩子任性、叛逆容易學壞，因此必須嚴格管理，強硬打擊，棍棒教育，結(jié)果導致孩子恐懼、敵對情緒強烈，親子關系極為緊張。L的爸爸是個精明、能說會道的生意人，沉默寡言而又成績不好的兒子在他看來極其木訥、愚笨，他恨鐵不成鋼，而且堅信“不打不成器”。L在他的作文里寫到：“在爸爸眼里，我純粹就是個傻瓜，大傻瓜，一無是處。”L的媽媽告訴我，L在家從來不主動說話，也不和家人在同一桌上吃飯。無論面對爸爸的打罵還是媽媽的奉勸，他從來都面無表情，無動于衷。他媽媽很無奈地說：“我們從來都不知道兒子心里在想什么?！逼鋵峀告訴我，自己每天下午之所以心焦火燎地想方設法溜出家門，只是和小伙伴去學校操場打一陣籃球而已，并不是父母想象的那樣去干什么壞事。我問他為什么不和父母好好協(xié)商，科學安排作息時間？L說，家里除了爸爸的訓斥就是媽媽的嘮叨，自己什么都不愿也說不想說。

大禹治水的故事家喻戶曉，很多人津津樂道的是他“三過家門而不入”的敬業(yè)精神，殊不知，大禹的治水方案留給我們更深的啟示是防患意識和疏導技巧。在教育心理學原理中，一直非常強調(diào)教育者要學會引導，即對孩子采取疏導和說服的方法進行教育，而不能采用粗暴、強制和權(quán)威的壓制方案。家長要把自己放在和孩子平等的地位上，像對待朋友一樣與孩子溝通交流。遇到事情時，應當多聽聽孩子的意見和想法，和孩子一起探討解決問題的辦法。當孩子做錯某件事情的時候，需要疏導其情緒，引導其自我反省，使其自我發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正過來。孩子只有心服口服，才能消除敵對情緒，親子關系才能和睦。

2.尊重理解，有效溝通。隨著孩子一天天長大，他們不會再像小時候一樣簡單地服從和遵守老師和家長的命令；不再嘰嘰喳喳地圍著父母說心里話，而是常常一個人坐著發(fā)呆；開始有了自己上鎖的日記本、私人信件，或者忽然變得很臭美；有時還會堅持己見，據(jù)理力爭……面對孩子的這些變化，有的家長無所適從，內(nèi)心充滿了焦慮和恐懼，總擔心孩子會出什么事。自從我班的X離家出走了一次之后，她的爸爸時常撥通我的電話說：“老師，X這幾天在校表現(xiàn)怎么樣，情緒正常嗎？我發(fā)現(xiàn)她昨晚好像有心事?！薄癤的家庭作業(yè)完成得好嗎？你幫我問問她這段時間有沒有什么需要的，她要什么我給她買什么?！睂氊惻畠壕谷蛔兂闪烁改感闹械亩〞r炸彈，而我卻成了他們之間溝通的橋梁，這真是一種怪異的讓人啼笑皆非的關系。其實X學習努力，進步很快，她很懂事，愛憎是非分明，常常主動找我談班里的事情。我問X為什么要離家出走，那一刻她心里是怎么想的？她說，其實也沒有別的想法。那天她向媽媽提了一個小小的要求被忽略了，頓時覺得心里很委屈，就想一個人走回老家去找爺爺奶奶。她的父母經(jīng)營一家餐館，平時非常忙。她從小由爺爺奶奶帶，上小學了才來到父母身邊。事實的真相遠遠沒有家長想象的那么嚴重，只要我們站在孩子的角度就不難理解，一個在童年缺少父母關愛的孩子，受了委屈之后，去尋找自己從小最信任依賴的親人傾訴，她的離家出走只是為了尋求溫暖和安慰而已。遺憾的是家長并沒有站在理解孩子的角度冷靜地分析問題，而是一味認為只要滿足孩子的物質(zhì)要求就不會出事，這種變形的小心翼翼的愛，只會導致親子關系更加尷尬緊張。

美國一位從事特殊教育的老師說過：“孩子，不是你不能學好，而是我還沒找到教好你的方法。”作為老師和家長在遭遇孩子教育問題的時候，我們要不斷問自己：我真的盡力了嗎？我找到正確的方法了嗎？我告訴X，爸爸媽媽很愛你，你一時的任性給他們帶來了很大的傷害，這樣做是不對的。X說知道自己錯了，以后會和父母好好溝通。后來，我讓X在在班里擔任了副班長，她對工作盡職盡責，朋友也漸漸多了，性格也開朗樂觀。

青春期的孩子就像春天的風箏，他們能否在廣闊的天空自由翱翔，決定于我們?nèi)绾尾倏v手中的那根線。青春期的教育，作為老師和家長一定要高度重視。在平等、尊重、理解的基礎上，對孩子進行正確的疏導，這樣不僅對他們自身的和諧發(fā)展起很大的促進作用，更會使他們終身受益。我們共同努力，讓孩子們飛得更高更遠！