我國教育新技術(shù)的發(fā)展探索

黃琦

摘要： 隨著新媒體、新技術(shù)的逐步發(fā)展，采用新媒體、新技術(shù)展開教育教學已經(jīng)在學校廣泛使用。為了充分發(fā)揮新技術(shù)、新媒體在教學中的優(yōu)勢，老師需要轉(zhuǎn)換教育理念，采用現(xiàn)代化的教育手段進行教學，提升教學的效率。

關(guān)鍵詞：新技術(shù) 新媒體 教育教學

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新媒體也迎來蓬勃的發(fā)展期，尤其在教育教學領(lǐng)域新媒體發(fā)揮著重要的作用。新媒體、新技術(shù)可以打破學校課堂的限制，讓學生及時了解外界的信息，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。采用新技術(shù)、新媒體輔助展開教學，可以創(chuàng)設生動、逼真的教學情境，豐富教學內(nèi)容，也可以根據(jù)學習者的差異及實際需求，編排教學內(nèi)容。這對改變傳統(tǒng)教育模式及理念，加速教育手段的現(xiàn)代化，激發(fā)學生的學習星期，有效減輕學生課業(yè)負擔具有不可替代的作用，新技術(shù)、新信息的使用，也有助于基礎教育的改革，對提升實際教育教學的質(zhì)量與效率具有重要意義。

一、新媒體應用在教育教學中遵循的原則

1.新媒體教學不能完全替代傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式是多數(shù)教育工作者經(jīng)過長時間的研究總結(jié)得來的一種教學模式，當前的教學方式不能徹底剔除傳統(tǒng)教學手段，新媒體教學手段輔助教學工具，不可替代傳統(tǒng)教學模式。有些老師只看到新媒體教學模式比傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，認為不使用新媒體技術(shù)就無法上好一節(jié)課。這種觀點過于強調(diào)新媒體技術(shù)教學的優(yōu)點，忽視課堂教學內(nèi)學生的主體地位，致使老師授課能力有所減弱，無法滿足學生的認知規(guī)律。

2.教學課件必須科學合理

實際教學中，采用新媒體設計課件時，必須遵循科學合理的原則，不能存在違反科學性的效果，否則不僅無法發(fā)揮輔助教學的目的，也會給學生帶來較大的負面影響。

3.正確處理教學各要素的關(guān)系

采用新媒體教學時候包含教師、學生、媒體、教材這四個要素，必須把四要素進行合理聯(lián)系，相互制約從而形成有機整體，從而獲取最佳的教學效果。依據(jù)皮亞杰學習理論的闡述：老師作為教學過程中的組織者和指導者，學生是知識意義的主動建構(gòu)者，新媒體可以創(chuàng)設所需的教學情境，幫助學生主動學習和探索完成知識的建構(gòu)，不要使用老師向?qū)W生灌輸使用的辦法和手段。

二、新媒體、新技術(shù)在教育教學中的應用情況

1.新媒體教學與教育教學策略合理結(jié)合

隨著新課改的逐步深入，重視學生自主參與學習。新媒體是采用網(wǎng)絡技術(shù)作為輔助教學工具，為學生提供豐富、生動的學習資源。學生運用網(wǎng)絡技術(shù)完成信息的收集、交流、探討，從而獲取所需的知識。上述學習模式重點展示以學生為主體，強調(diào)學生能夠自主參與學習，從而打破傳統(tǒng)以老師為中心的教學模式。采用新媒體教學時必須重視設計真實的背景。知識是從真實的學習情境中獲取，教學過程中使用新媒體可以提供豐富、真實的資料，它能反映出知識在實際中的應用情況，便于學生形成自己便于吸收的認知結(jié)構(gòu)。

2.新媒體、新技術(shù)可以優(yōu)化課堂，提升教學效率

新媒體應用在教育教學中，可以有效提升教學媒體的展示力和交互性，在一定程度豐富教學內(nèi)容。老師采用先進手段精心創(chuàng)作豐富的電子課件，將新媒體應用于實際教學中，從而優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量。這樣的教學模式老師不需要每天攜帶地球儀、三角板等繁雜的教育，可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體工具向?qū)W生展示圖片、聲音、影像相結(jié)合的課件，更好的發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡功能，從而優(yōu)化課堂教學信息機構(gòu)、學生認知結(jié)構(gòu)等效果。豐富、生動的多媒體課件可以激發(fā)學生的學習星期，刺激學生探索新知的欲望。新媒體技術(shù)的應用，使學生學習氛圍更加輕松，學生腦力協(xié)調(diào)發(fā)展，是學習效率有所提升。采用多媒體進行教育教學，可以優(yōu)化課堂教學效果，提升教學效率及質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學生使用計算機的能力

學生作為學習的主體，使用新媒體展開教育教學，學生必須熟練運用計算機，學會采用計算機搜集或檢索信息，達到自主學習的效果。學校使用網(wǎng)絡教室為學生提供學習、操作計算機的機會，讓學生盡可能的自己進行錯，如此學生會覺得學習的是自己迫切需求的知識，是自己學習而不是老師灌輸?shù)玫降模瑢W生更加積極主動的學習，知識記憶更加牢固。同時也可以多端反饋周期，對出現(xiàn)的問題及時解決。

4.豐富校園網(wǎng)實現(xiàn)資源共享

隨著網(wǎng)絡、智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等教育新技術(shù)的發(fā)展，新時期以網(wǎng)絡為基礎的智能教育軟件會在教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位。如何對網(wǎng)絡教學資源進行合理的收集與管理，確保教育資源在大范圍內(nèi)進行共享和交流，將成為資源建設中重要的研究任務。學校必須重視校園網(wǎng)資源庫的建設，設置專人實施統(tǒng)籌規(guī)劃。同時，安排熟悉計算機草的老師對本校的校園網(wǎng)資源庫進行維護和管理。學校應該想法調(diào)動老師和學生的積極性，鼓勵老師整理網(wǎng)上教育資源庫，采用局域網(wǎng)資源對本校的教育資源庫了展開建設。老師把自己搜集到的教學資源展開合理分類，同時老師把以設計好的課件、視頻、圖片等資源采用掃描儀。音視頻編輯系統(tǒng)等展開改造和加工，使之成為滿足教學要求的信息資源。學生可以在網(wǎng)上搜集自己所需的信息資料，有目的的對信息展開處理，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神。

三、教育新技術(shù)未來發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡卡教育如火如荼的開展，但對于網(wǎng)絡教學結(jié)構(gòu)沒有深入的研究和探索，無法適應其發(fā)展需求。對于教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢也眾說紛紜，形成百家爭鳴的局面。隨著網(wǎng)絡教學方面研究的逐步深入，學習活動趨向于情境化、多樣化、綜合化的發(fā)展。教育技術(shù)是理論與實踐并重的交叉學科，必須依靠理論指導實踐，在實踐中進行理論研究教育技術(shù)在研究中對學生的學習給予極大的幫助和支持，簡言之就是在信息技術(shù)的背景下開展學生的學習活動、教學活動?，F(xiàn)階段，學校所用的教育軟件并未達到預期的效果，存在適應性不佳、交互性不強等問題。隨著網(wǎng)絡、虛擬、智能等一系列技術(shù)的發(fā)展，新時期以網(wǎng)絡為核心的智能教育軟件在教育市場占據(jù)重要位置。如何克服當前教育軟件業(yè)存在的問題，開發(fā)適應學生發(fā)展和需求的教學資源成為資源建設重點研究內(nèi)容。同時，為確保教育資源可以在最大范圍內(nèi)進行共享和交流，教育新技術(shù)研究成為近期的熱門問題。我國有些教師對教育技術(shù)知識知之甚少，必須強化教師教育技術(shù)的培訓，確保所有老師都能熟練應用新技術(shù)進行教學。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師應充分認識到新媒體、新技術(shù)在教育教學中發(fā)揮的功能，對網(wǎng)上教學資源進行整合，實現(xiàn)資源共享。文中從新媒體、新技術(shù)在教育教學中的應用為研究對象，介紹了新媒體、新技術(shù)在在教育教學中應遵循的原則及實際應用情況。

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