初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

劉世生

【摘要】興趣是靈感的源泉，通過誘導(dǎo)以及運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具，提高學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 快樂學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

一、采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)物理興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，有利于否定思維定勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如在講授“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著教師出色地完成實(shí)驗(yàn)，使原來停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓同學(xué)觀察，對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生極大興趣。然后教師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰崆覝囟鹊陀谠瓉矸悬c(diǎn)，澆冷水后，燒瓶?jī)?nèi)熱水溫度會(huì)略降低一些，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過現(xiàn)在沸點(diǎn)而重新沸騰。這樣，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩降玫教岣摺?/p>

2、運(yùn)用直觀教具，演示物理過程

初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如在講內(nèi)燃機(jī)的工作過程時(shí)用汽油機(jī)的模型來講解其工作過程非常清楚，還比如天平的使用，顯微鏡的使用等。

3、憑借科技手段，破解教學(xué)疑點(diǎn)

自然界中的物理現(xiàn)象，錯(cuò)綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)、磁感線以及核的裂變等，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。例如在講平面鏡成像原理時(shí)，用多媒體制作課件，用實(shí)線制作光線，用虛線制作光線的反向延長(zhǎng)線，讓光線緩慢的照到再反射到人的眼睛，同時(shí)反射延長(zhǎng)線相交像點(diǎn)，在像點(diǎn)處制作一個(gè)虛像。講授成像特點(diǎn)時(shí)，制作一個(gè)不管怎樣移動(dòng)物體使虛像和物體始終等大、等距、對(duì)稱的效果。形象而生動(dòng)，學(xué)生容易理解。讓學(xué)生享受科技成果的同時(shí)，也感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程致力于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)興趣授課，創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境

初中生的心理特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)持久性差，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。如果在課堂上，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)他們好奇心，集中他們的注意力，就能為課堂教學(xué)奠實(shí)基礎(chǔ)。例如在《做功與內(nèi)能的改變》這一節(jié)中，可通過實(shí)驗(yàn)來來引發(fā)好奇心。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學(xué)生會(huì)看到棉花會(huì)瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇感覺，引發(fā)好奇心和興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花著火點(diǎn)而燃燒。這樣，學(xué)生的好奇心被引發(fā)了，興趣被激發(fā)了。

2、巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動(dòng)的情境

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，思維是活動(dòng)的核心，而思維一般是從問題開始的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，就能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。例如，在浮力教學(xué)中，教師可提出問題“為什么有時(shí)浮力大的可以浮起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)小到卻托不起一枚鐵針？”簡(jiǎn)單一句話，卻可以引發(fā)學(xué)生的疑問并進(jìn)一步提出問題“浮力大小究竟跟哪些因素有關(guān)？”并進(jìn)一步提出可能影響浮力大小的一些因素，引發(fā)學(xué)生激烈討論。可見，學(xué)生有了思維活動(dòng)，學(xué)生就能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。再如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，我們學(xué)生思考這樣一個(gè)問題“假如沒有摩擦，我們的生活將會(huì)怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生不論成績(jī)好壞，都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己見解。這樣，通過設(shè)置疑問從而來訓(xùn)練學(xué)生裝的直覺思維和邏輯思維。思維能力提高了，解題能力增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的快樂。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛的遷移

教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛烏及烏”程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂。

2、巧用情感激勵(lì)，輔助教學(xué)成功

物理內(nèi)容難度逐漸遞增，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)成績(jī)起伏現(xiàn)象。此時(shí)，老師要充分掌握學(xué)生心理需求，及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，加以贊揚(yáng)；并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，在給予適度批評(píng)的同時(shí)，多給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績(jī)提高，讓學(xué)生在成績(jī)進(jìn)步后體驗(yàn)到成功的快樂。特別是在力學(xué)和電學(xué)后期的較難章節(jié)，學(xué)生極易出現(xiàn)成績(jī)滑坡和學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象，這時(shí)老師給學(xué)生感情上的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣猶為重要。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是一種內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力很大一個(gè)方面來自于興趣，青少年學(xué)生正處于興趣的高峰時(shí)期，好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好模仿，對(duì)許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其奧秘。教學(xué)中我們只要引導(dǎo)得當(dāng)、方法得當(dāng)就能激發(fā)起學(xué)生的興趣，使之努力、進(jìn)步，獲得真才實(shí)學(xué)，獲得愉快和樂趣，實(shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。