芻議體驗(yàn)式教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

賴玲燕

【摘要】護(hù)理是一門科學(xué)性與人文性相結(jié)合的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)士的能力提出了更高的要求。在護(hù)理專業(yè)不斷發(fā)展的今天，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與臨床決策能力成為護(hù)理教育的一項(xiàng)重要課題。體驗(yàn)式教學(xué) 法是素質(zhì)教育的新模式，廣泛應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中，受到了業(yè)界人士與廣大師生的認(rèn)同。本文就體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用作了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式；護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對(duì)護(hù)理也越來越重視。在傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力與操作能力有待提高。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)護(hù)理學(xué)生的需求，教學(xué)改革如雨后春筍般出現(xiàn)。體驗(yàn)式教學(xué)在國(guó)外已有廣泛的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，逐漸成為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的新時(shí)尚。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在護(hù)理教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)式教學(xué)這一教學(xué)模式最早開始于20世紀(jì)40年代的英國(guó)。20世紀(jì)80年代體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到美國(guó)的學(xué)校教育中，得到許多業(yè)界人士的肯定。近年來，體驗(yàn)式這一教學(xué)模式在我國(guó)備受重視，在護(hù)理教學(xué)中得到了空前的發(fā)展。何謂體驗(yàn)式教學(xué)？它是這樣一種教學(xué)模式：教師在授課的過程中，以專業(yè)知識(shí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、感知知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到知情統(tǒng)一、獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的完整人格。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）差異性。由于人的性格、知識(shí)、理解能力等存在個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)護(hù)理時(shí)的體驗(yàn)也不同。這種差異可以通過體驗(yàn)式教學(xué)得到彌補(bǔ)。學(xué)生在交流、分享的過程中，交流感受與體會(huì)，進(jìn)而掌握知識(shí)。（2）會(huì)意性。護(hù)理知識(shí)需要實(shí)際操作，由于經(jīng)驗(yàn)的約束，一些護(hù)理知識(shí)只可意會(huì)不可言傳，需要學(xué)生自己理解、體驗(yàn)。而體驗(yàn)式的護(hù)理教學(xué)正是一種自我感知、自我領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生主動(dòng)思考、消化、領(lǐng)悟教師所傳授的知識(shí)，并學(xué)以致用，才算得是學(xué)會(huì)、學(xué)透了。（3）親歷性。這是體驗(yàn)式教學(xué)的本質(zhì)特征。在護(hù)理教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，主張學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系從一種單純的知識(shí)傳遞關(guān)系，通過體驗(yàn)式教學(xué)中的交流、理解而轉(zhuǎn)為“我——你”關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師更重要的是做好體驗(yàn)前的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)造情境，讓學(xué)生真實(shí)地感知、體驗(yàn)

俗話說，實(shí)踐出真知。如何產(chǎn)生體驗(yàn)？首先要求體驗(yàn)者對(duì)體驗(yàn)對(duì)象有切身的體驗(yàn)。只有讓他身臨其境地接觸該事物，才能掌握相應(yīng)的知識(shí)，體會(huì)其中的深意。護(hù)理學(xué)習(xí)更是這樣。親身經(jīng)歷與真實(shí)體驗(yàn)對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。首先，要大致了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)將要體驗(yàn)的內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。其次，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到課內(nèi)外活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，用心感受，從而產(chǎn)生體驗(yàn)。教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生播放護(hù)理方面的視頻，讓學(xué)生感知體會(huì)課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)的興趣。為了進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固學(xué)生在課堂上所體驗(yàn)的知識(shí)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式的語言對(duì)體驗(yàn)的認(rèn)知與感悟，濃縮積累知識(shí)，最終形成具體的體驗(yàn)。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)臨床情境，如借助多媒體、實(shí)驗(yàn)室、角色扮演等，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)臨床診治與護(hù)理過程。這樣學(xué)生才能更深刻地學(xué)習(xí)，并實(shí)踐課本上的知識(shí)。

（二）探索研究，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)完課堂上的護(hù)理知識(shí)，學(xué)生積累起雜亂的感性的體驗(yàn)之后，教師應(yīng)寫好學(xué)生探索研究的計(jì)劃，通過案例式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究。這與傳統(tǒng)的教學(xué)有明顯的不同，從“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，無形中提高學(xué)生分析、解決問題的能力。通過案例示教、預(yù)約門診病人示教、電腦模擬人示教等形式，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)主要有設(shè)想、情景、反思與升華體驗(yàn)等幾個(gè)不同的層次。為了提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師還要營(yíng)造討論的氛圍，讓學(xué)生互相交流、探討自己的體驗(yàn)，拓寬思路。這樣就進(jìn)一步延伸了討論，濃縮了積累的體驗(yàn)，逐漸形成無意識(shí)記憶。此外，像高難度的概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、系統(tǒng)綜合化的知識(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極指導(dǎo)學(xué)生將之形成概念。可以說，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。學(xué)生通過交流與探討，分享學(xué)習(xí)成果，可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

（三）運(yùn)用遷移，學(xué)以致用

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不是藝術(shù)，而是片面的、易逝的。教師在日常教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，把知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。在臨床實(shí)踐中如呼吸內(nèi)科，運(yùn)用角色體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過教學(xué)查房與醫(yī)護(hù)溝通，順利地完成從學(xué)習(xí)到工作的過渡。比如運(yùn)用角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、比較、聯(lián)想等，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。例如在遇到故意刁難的病人家屬，遇到病人發(fā)生意外情況等，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。在知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐的過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的遷移，體會(huì)到成功的滋味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)在我國(guó)護(hù)理學(xué)課程中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，可以說取得很好的效果。這種教學(xué)模式寓教于樂，能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)到知識(shí)。同時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的理解溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力。既可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，還可以陶冶學(xué)生的情操。相信在教育工作者的努力，未來體驗(yàn)式的護(hù)理教學(xué)能得到更多的發(fā)展，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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