新課標高考化學試題分析及啟示

蔣佩先

摘要：自新課標實施以來，高考化學題發(fā)生了顯著的變化。本文分析了近幾年高考化學試題的基本特點，并提出了在新課標下高中化學備考的幾點啟示。

關鍵詞：高考化學；試題分析；啟示

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0123

一、新課標高考化學試題的特點

1. 重視考查學生的能力

新課標高考化學試題形式上是考查學生化學基本原理和反應規(guī)律的掌握情況，本質上是考查學生的化學學科科學素養(yǎng)和所掌握的基本思想方法，也就是考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、知識的重組和推理能力、化學實驗探究能力。高考化學試題以圖像、表格、工業(yè)生產流程、實驗裝置選擇和連接、實驗設計和評價等多樣化形式呈現新信息，考查學生獲取知識的能力以及將新信息和原有知識整合、重組為新信息塊的能力。如2012年高考新課標理科綜合化學27題，試題中給出光氣(COCl2)分解反應達到化學平衡時各物質濃度在不同條件下的變化圖像，要求學生從圖像中捕捉答題信息，真正考查學生的知識遷移能力和接受、吸收信息的能力。試題有新意，體現了新課標高考試題考查能力的要求。

2. 化學基礎知識?？汲Ｐ?/p>

重視基礎知識的考查是高考永遠不變的著眼點?；瘜W基礎知識試題考查分數在高考試卷中占60%左右?？疾榈幕A知識比較全面。高考化學學科試題主要考查化學概念、原理等基礎知識，如氧化還原、離子反應、阿伏伽德羅常數、物質的量、化學反應速率和平衡、蓋斯定律、物質結構和元素周期律、電解質、電化學、反應熱、元素化合物知識及與實驗、計算的融合、有機物代表物的分子組成、結構、性質及用途等。

3. 重視實驗探究

新課標高考化學實驗試題源于教材，小中見大，重點考查儀器的選擇和使用、實驗探究方案的設計、實驗步驟的表述、實驗現象的分析和解釋、實驗方案的改進、實驗方案的評價和誤差分析等。試題綜合了化學基本概念和理論、元素化合物知識，定性與定量相結合。新課標高考化學實驗試題通過過程、方法、目標的考查，進而考查學生的實驗探究能力。

4. 試題情景更加真實

新課標高考試題淡化了傳統的單一地從化學反應視角、微觀視角呈現的形式，密切聯系生活、科技、生產實際，試題情境更加豐富、多樣。高考化學試題不是簡單考查學生對知識點的記憶和重現，而是考查學生把所學化學基礎知識遷移到新情境中的能力和對實際問題的分析、解決能力。讓學生在解答問題的過程中，感受化學知識的實用價值，激發(fā)學生學習化學的熱情。這是新課標理科綜合化學試題最大的亮點。

二、化學備考的啟示

1. 注重基礎知識，抓住主干內容

新課標高考重視對基礎知識和基本技能的考查。在高考試題中，基礎題占30%，中檔題占50%，把基礎知識的復習落到實處，就等于拿到了化學高考的主要得分點。對于考點要搞清重點、難點、易混點，明確知識體系。要通過講、練、考讓學生明白解題的思維切入點，通過訓練達到練一題會一法、解一題通一類，基礎知識的掌握達到全、實、精、準。教師要指導學生用好教材，引領學生通過閱讀教材宏觀把握化學知識整體框架，通過復習知識點、典型試題、解題思路與方法等把握化學知識的主干內容。

2. 選好專題、重視方法

高三化學復習要以專題訓練為主，適當穿插綜合試題的練習。通過做典型、基礎習題提煉解題的思路和方法。對于典型專題要注意考查立意和設問。復習中要注意一些專題的強化，例如阿伏伽德羅常數及化學用語、離子反應、離子方程式、氧化還原反應(概念和規(guī)律)、反應熱(熱化學方程式和蓋斯定律)、電化學(變相考氧化還原反應)、物質結構及元素周期律、反應速率與化學平衡、離子平衡(電離平衡、水解平衡、溶解平衡)、元素化合物(重點考七種元素Na、Al、Fe、Cl、S、N，還有Cu及化合物)、常見實驗儀器的使用和實驗基本操作等。

3. “講、練、考”相結合

要提高化學復習效率，在課堂教學中就要做到講到位、練要精、考要勤。高三復習課教師要講對知識的理解策略、講知識的框架建構、講基礎、講考點、講解題的規(guī)律和方法、講一題多變和一題多解。教師要做到三不講：學生能明白的不講；學生之間通過討論能夠明白的不講；講了學生也不明白的不講。

高三化學復習備考離不開練習。要想提高練習效果，就要做到選題具有針對性、基礎性、典型性和開放性。教師要及時批改、講評學生的練習。在講評中引導學生舉一反三、觸類旁通。通過練習使學生提高解題能力，最終提升學習潛能。測驗是為了更好地提高教與學的效率。通過測驗來檢測學生基礎知識的掌握情況以及解決典型化學問題的思路和方法。教師要通過測驗了解學生哪些基礎知識缺欠，以便及時調整復習內容和方法。

4. 重視實驗、強調規(guī)范

新課標高考化學實驗探究試題的“根”都植于教材實驗之中，因此研究教材實驗是提高實驗能力的根本途徑。實驗教師要引導學生從以下角度去研究教材：(1)實驗的每一小步為什么要這樣做？理論依據是什么？(2)實驗操作的順序能顛倒嗎？為什么？(3)實驗儀器能否減少？(4)能否用替代品完成實驗？(5)預期的實驗現象是什么？在實驗復習時要回歸教材，強化常見實驗儀器的使用和常見氣體物質的制備、分離、提純等基本原理和操作，重視實驗的細節(jié)要求。要加深知識點間的聯系，提高實驗綜合能力。

5. 加強審題方法指導

高考化學試題要求學生深入挖掘試題隱含的信息，通過全面、整體分析，把試題隱含信息和顯現信息進行有效整合，最終找到解決問題的切入點。在高考中仔細審題是正確解題的關鍵。審題時要逐句推敲，讀一句想一句，既要讀題干，更要讀設問，因為高考化學試題很多信息就隱藏在設問中。在思考時要多使用化陌生為熟悉、化抽象為具體、化整體為局部、化復雜為簡單的思維方法，這樣才能快速找到解題的思路。審題時要注意試題的具體要求：是文字還是符號，是結構式還是結構簡式，是電子式還是電子排布式，是化學方程式還是離子方程式，是正極還是負極反應式，是陰極還是陽極反應式等。

三、結束語

高考化學題目注重基礎知識和基本能力的考查，知識覆蓋面廣，考查角度多樣，要求學生基礎扎實、知識全面、思維靈活。在夯實基礎的同時，提高綜合利用知識的能力，在高考中，變可做到無往不利。