如何提高高三地理第二輪復(fù)習(xí)的效率

黃月明

摘要：準(zhǔn)確掌握高考的新動(dòng)向、科學(xué)高效地組織第二輪地理復(fù)習(xí)備考是地理高考成敗的關(guān)鍵。本文依據(jù)《考試大綱》精神，結(jié)合有關(guān)考試信息及對(duì)往年各地文科綜合能力測(cè)試卷的分析，探究了提高高三地理第二輪復(fù)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞：高三地理；第二輪復(fù)習(xí)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0121

一、認(rèn)真鉆研《考試大綱》，準(zhǔn)確把握高考命脈

1. 《考試大綱》是高考命題的依據(jù)

最好的復(fù)習(xí)教材不是課本，而是《考試大綱》。高考命題的依據(jù)是《考試大綱》的有關(guān)規(guī)定，教材僅僅是教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)使用的范本，不是命題的依據(jù)，因?yàn)槿魏螘r(shí)候都是考試超前，教材滯后。高考是為了推動(dòng)教學(xué)和教改的，大綱與教材和高考的關(guān)系：“大綱有的、教材有的，高考一定考；大綱有的教材沒(méi)有的，暫時(shí)不考；大綱沒(méi)有的、教材有的，高考肯定不考。”，因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，首先要吃透《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，這樣才能在復(fù)習(xí)中做到有的放失。

2. 立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查

高考地理歷年命題的基本原則：(1)考查地理學(xué)科主干知識(shí)(主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)，是思維方法)；(2)以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主(如識(shí)記、理解、分析、歸納與綜合等能力，其中發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、處理信息的能力非常重要)；(3)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)闡述、論證本學(xué)科問(wèn)題的能力；(4)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(5)體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)的原則。

高考文綜地理試題命題主要圍繞高中地理必修(上、下冊(cè))、地圖等主干知識(shí)進(jìn)行考查。其中時(shí)間計(jì)算、天氣和氣候、陸地和海洋環(huán)境(河流、植被、地質(zhì)作用、洋流、海水的溫度和鹽度)、人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)、城市化和城市環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展、地圖等是文綜地理部分的主要考點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的應(yīng)用，要學(xué)會(huì)地理思維方法，掌握地理原理、規(guī)律，并用這些原理和規(guī)律分析、解決實(shí)際問(wèn)題。人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，要注意培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖象圖表的判讀技能，基本概念的理解和運(yùn)用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)地理原理綜合分析，提高解題能力。

3. 突出能力考查

(1)考查考生的學(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力?？v觀近幾年的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問(wèn)題創(chuàng)設(shè)新情景，注重考查考生獲取信息、分析解決問(wèn)題的特色日趨明顯。

(2)加強(qiáng)運(yùn)用和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關(guān)的知識(shí)建立聯(lián)系，能否準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和信息去認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。該項(xiàng)能力在考試中尤為重要，也是考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的重要手段。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用知識(shí)的能力可以分為三個(gè)層次：最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說(shuō)明地理問(wèn)題，高一層次的是能把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，更高層次是將原有的主干知識(shí)和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用。

(3)突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；而闡述事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現(xiàn)就是能否使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述和闡釋。

(4)注重論證和探討問(wèn)題的能力考查。此項(xiàng)目標(biāo)實(shí)際上是考查考生怎樣去論證和探討問(wèn)題，基本上是方法的問(wèn)題，要求考生能運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法去論證地理問(wèn)題。當(dāng)然地理的主干基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理是論證和探討地理問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一能力要求主要體現(xiàn)在對(duì)主觀題的解答過(guò)程中。

4. 凸顯時(shí)代感，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出全面素質(zhì)，以多元信息為載體，更加關(guān)注考生的人文素養(yǎng)

這里的熱點(diǎn)既包括長(zhǎng)效性的熱點(diǎn)如環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也包括能源問(wèn)題、全球化問(wèn)題等，還有的是隱性地展示熱點(diǎn)問(wèn)題，高考熱點(diǎn)問(wèn)題近年來(lái)考的隱蔽性增強(qiáng)，但每年的熱點(diǎn)問(wèn)題的命題切入點(diǎn)，都有國(guó)內(nèi)外重大事件的影子，這就叫“與時(shí)俱進(jìn)”。

二、仔細(xì)分析、研究近幾年全國(guó)各地的高考試卷，明確試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握主干知識(shí)和高考的熱點(diǎn)知識(shí)

“最好的復(fù)習(xí)資料是高考卷，研究高考比研究教材更重要”，我非常贊成這一說(shuō)法。通過(guò)對(duì)近幾年高考文科綜合卷的研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，是提高效率的重要途徑。

1. 近幾年高考試題的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析，不難看出試題具有下列特點(diǎn)。

(1)保持了“連續(xù)性”和“穩(wěn)定性”，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求新，改中求穩(wěn)，總體上比較平穩(wěn)，試題以平和的面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

(2)突出主干知識(shí)中有分量的知識(shí)，注重思維品質(zhì)、重視知識(shí)的重組和整合。注重能力立意，強(qiáng)調(diào)思維方法、思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)考生的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的考查。

(3)突出信息處理能力的考查。

(4)充分體現(xiàn)國(guó)家課程改革的方向，尤其在體現(xiàn)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、研究性學(xué)習(xí)等方面顯得特別突出。如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等在高考試題中有所體現(xiàn)。試題將彰顯人文性和時(shí)代性，凸現(xiàn)人文關(guān)懷和社會(huì)和諧。

(5)強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色，突出地理能力。

2. 主干知識(shí)的考查

強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，是保證考試公平、有效的基本措施和手段。因此，高考試題將緊密?chē)@：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(以日照?qǐng)D為信息載體，考查時(shí)間計(jì)算、判斷節(jié)氣、分析晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化等)；大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候的形成因子、主要的氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布規(guī)律、氣象災(zāi)害及人類(lèi)活動(dòng)的影響的具體分析；地質(zhì)構(gòu)造的基本類(lèi)型及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，板塊運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害；海水的鹽度與洋流的分布規(guī)律及其相互影響；地理環(huán)境的整體性和地域分異；資源和能源問(wèn)題；工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通區(qū)位分析；農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型；工業(yè)布局；城市化和城市地域功能分區(qū)；人口問(wèn)題(人口增長(zhǎng)、老齡化、民工流動(dòng))；文化景觀與文化擴(kuò)散；旅游資源評(píng)價(jià)和旅游活動(dòng)中的環(huán)境問(wèn)題；生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域空間定位；區(qū)域自然地理要素的特點(diǎn)的分析和描述；區(qū)域內(nèi)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系及其發(fā)展方向；中國(guó)的國(guó)土整治及派生的知識(shí)點(diǎn)。這些也就成為地理復(fù)習(xí)備考過(guò)程中必須密切關(guān)注的重要知識(shí)點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)備考策略

在不到100天的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，地理備考復(fù)習(xí)的總體原則是“依綱(考綱)據(jù)本(課本)，查缺補(bǔ)漏；注重基礎(chǔ)，提升能力；重視審題(習(xí)慣)，訓(xùn)練答題(能力)。

1. 理性復(fù)習(xí)，以智取勝。理性復(fù)習(xí)就是要把握文綜高考的三個(gè)“制高點(diǎn)”(夯實(shí)基礎(chǔ)，為文綜提供支撐點(diǎn)；學(xué)會(huì)分析整合，尋找解題切入點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境載體，構(gòu)建學(xué)科連接點(diǎn)。）。2. 深化能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變。強(qiáng)調(diào)應(yīng)變就是要合理利用教材。3. 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題。4. 研究“兩課”，精講精評(píng)。5. 打破陳規(guī)，創(chuàng)新訓(xùn)練。6. 全局考慮，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)弱。7. 以人為本，研究學(xué)生。8. 依綱據(jù)本，查缺補(bǔ)漏。9. 關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野。