依托高水平科研實(shí)力 深化中比教育交流合作

胡婷婷 宋琦 彭利平

摘 要：比利時(shí)法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)（Université Libre de Bruxelles，ULB）是一所世界聞名的綜合性大學(xué)，該校以多元文化著稱，注重民主與自由、開放與國(guó)際化，并擁有高質(zhì)量的教學(xué)和研究。近年來，法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)積極與中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)建立高質(zhì)量的合作伙伴關(guān)系，并取得了很大的成效。2014年4月，法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)校長(zhǎng)迪迪艾·韋維爾（Didier Viviers）攜外事副校長(zhǎng)瑟奇·喬曼（Serge Jaumain）、中國(guó)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人讓-米歇爾·德瓦勒 （Jean-Michel De Waele）教授等一行訪問華東師范大學(xué)，落實(shí)聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目，并出席了由華東師范大學(xué)舉辦的布魯塞爾自由大學(xué)日活動(dòng)。為深入了解法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)的多元文化、教學(xué)與科研創(chuàng)新、與中國(guó)的合作進(jìn)展，本刊對(duì)該校校長(zhǎng)迪迪艾·韋維爾進(jìn)行了專訪。韋維爾教授是一名杰出的考古學(xué)家和歷史學(xué)家，主要研究領(lǐng)域?yàn)楣畔ＥD城邦歷史和經(jīng)濟(jì)，其學(xué)術(shù)成就得到學(xué)界極大贊譽(yù)及社會(huì)公認(rèn)。自2010年起，韋維爾教授擔(dān)任法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)校長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，布魯塞爾自由大學(xué)開放包容的國(guó)際化辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)科研成果得到世界認(rèn)可。在采訪中，韋維爾校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了高水平的教學(xué)和科研實(shí)力對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，表達(dá)了法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)希望與中國(guó)高等院校構(gòu)建平衡的國(guó)際合作關(guān)系的愿望。此外，他還指出校長(zhǎng)應(yīng)在大學(xué)內(nèi)部治理中發(fā)揮積極的作用，大學(xué)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起解決全球問題的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)；高等教育國(guó)際化；合作伙伴關(guān)系；大學(xué)內(nèi)部治理]

一、高水平的教學(xué)和科研

是人才培養(yǎng)的有力保障

《世界教育信息》：近年來，越來越多的中國(guó)學(xué)生開始了解布魯塞爾自由大學(xué)。首先請(qǐng)您結(jié)合學(xué)校情況，介紹一下貴校在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)方面的辦學(xué)成就和發(fā)展特色。

韋維爾：ULB具有全方位的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校設(shè)有13個(gè)系、學(xué)院以及專業(yè)研究院，幾乎涵蓋了所有的學(xué)科專業(yè)。ULB有40個(gè)本科專業(yè)、235個(gè)研究生專業(yè)，其中包括20多個(gè)博士專業(yè)。在人才培養(yǎng)方面，ULB非常重視博士生培養(yǎng)，學(xué)校約有1800名博士生，其中43%是國(guó)際學(xué)生。ULB會(huì)與博士生簽訂培養(yǎng)協(xié)議，并提供與研究相關(guān)的培訓(xùn)。博士生可以從實(shí)驗(yàn)室所提供的各種研究機(jī)會(huì)中獲益，其論文也會(huì)得到導(dǎo)師的嚴(yán)格指導(dǎo)。學(xué)校還會(huì)定期組織陪審委員會(huì)來考察博士生的研究和培養(yǎng)情況。

ULB是一所教學(xué)與科研并重的高等學(xué)府，堅(jiān)持以人為本的精神，主張通過自由、無偏見的研究方式來獲取知識(shí)。正如瑪麗·居里夫人所提倡的，通過參與基礎(chǔ)研究項(xiàng)目來獲取知識(shí)。ULB有4000多名教授、科學(xué)家、博士研究生及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員活躍在生命科學(xué)、健康護(hù)理、人文和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。ULB榮獲了許多學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)是ULB在學(xué)術(shù)上卓越的最佳證明。我們特別以曾經(jīng)獲得的4項(xiàng)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)、24項(xiàng)比利時(shí)最高科學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)弗蘭基獎(jiǎng)（該獎(jiǎng)項(xiàng)一共頒發(fā)了82次）和3項(xiàng)歐洲研究委員會(huì)獎(jiǎng)為榮。

作為一所法語(yǔ)區(qū)大學(xué)，ULB的大部分課程是用法語(yǔ)教授的，全英文授課或部分英文授課的碩士課程也在逐漸增多。ULB還提供不同階段的法語(yǔ)課程，既有學(xué)期開始前的法語(yǔ)課程，也有與學(xué)期同時(shí)進(jìn)行的法語(yǔ)課程，幫助國(guó)際學(xué)生提高語(yǔ)言能力。另外，哲學(xué)院與文學(xué)院每年都會(huì)舉辦假期法語(yǔ)課。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)與其水平相稱的語(yǔ)言課程，并且所有教師都是外語(yǔ)教學(xué)的專家。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密，包括語(yǔ)境練習(xí)、廣播練習(xí)、寫作訓(xùn)練、與文化專家一起討論學(xué)習(xí)等。此外，學(xué)校還會(huì)組織各種文化活動(dòng)，如電影俱樂部、短途旅行等，以便讓學(xué)生們更好地了解比利時(shí)的多元文化。

除了為學(xué)生提供高水平的教學(xué)課程和研究項(xiàng)目之外，ULB還為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)援助、心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、語(yǔ)言培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)。比如，就業(yè)辦公室專注于兩項(xiàng)工作：一是讓學(xué)生了解并熟悉就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況，二是盡一切所能幫助畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)。就業(yè)辦公室不僅在其主頁(yè)上發(fā)布大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)舉辦很多活動(dòng)，如模擬招聘會(huì)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)論壇、校園招聘、就業(yè)前訓(xùn)練等，旨在通過各種活動(dòng)拓展學(xué)生的就業(yè)視野。

在服務(wù)社會(huì)方面，ULB在比利時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。ULB不僅是許多歐盟項(xiàng)目的合作伙伴，同時(shí)也在布魯塞爾和瓦隆區(qū)區(qū)域發(fā)展中扮演著重要的角色。ULB的研究部門有專門的科技轉(zhuǎn)化辦公室（TTO），有很強(qiáng)的實(shí)力將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)品?？萍嫁D(zhuǎn)化辦公室管理著170多項(xiàng)專利發(fā)明、38項(xiàng)衍生品、3個(gè)科研孵化器，以及一座生物科技商業(yè)園（Biopark Charleroi Brussels South）。

二、與華東師范大學(xué)積極構(gòu)建平衡的合作關(guān)系

《世界教育信息》：您對(duì)此次華東師范大學(xué)之旅有何感受？對(duì)兩校未來的合作有何期待？

韋維爾：此次訪問華東師范大學(xué)的目的是落實(shí)ULB與華東師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目，并參加華東師范大學(xué)舉辦的布魯塞爾自由大學(xué)日活動(dòng)。今年9月，華東師范大學(xué)第一批博士生赴ULB學(xué)習(xí)。今天早晨，我在華東師范大學(xué)的校園中漫步時(shí)，看到了許多來自不同國(guó)家的學(xué)生，對(duì)此我感到十分開心，這才是一個(gè)真正的大學(xué)應(yīng)該有的形象。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)由不同國(guó)家地區(qū)、不同文化背景的人組成的小型世界。

在與華東師范大學(xué)黨委書記童世駿教授的交談中，我們共同討論了如何通過國(guó)際交流進(jìn)一步開拓兩校學(xué)生的國(guó)際視野，加強(qiáng)教師互訪，推動(dòng)共同感興趣的科研合作計(jì)劃，推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)博士生和碩士生的項(xiàng)目，另外還探討了共建研究型高層次孔子學(xué)院的可能性。童書記在交談中表現(xiàn)出的真誠(chéng)和智慧令我十分欽佩，這對(duì)兩校的合作是一個(gè)好兆頭。

我認(rèn)為，好的合作應(yīng)該是平衡的，雙方都能在其中找到自己的位置。相互合作不是要雙方做同樣的事，而是采取不同的行動(dòng)向同一個(gè)目標(biāo)努力。這是我認(rèn)為合作應(yīng)有的特質(zhì)。因此，我們要在ULB和華東師范大學(xué)之間尋找研究領(lǐng)域相合、研究?jī)?nèi)容不同的教授及研究者，比如物理學(xué)、光學(xué)、人文學(xué)科等。人文學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)采用比較研究的方法。我們現(xiàn)在沒有研究中國(guó)哲學(xué)的專家，但有研究中世紀(jì)希臘哲學(xué)的學(xué)者，我們可以將兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行比較，朝著一個(gè)目的作比較、轉(zhuǎn)換的研究。

三、與中國(guó)高校開展深入廣泛的國(guó)際合作

《世界教育信息》：除了華東師范大學(xué)，貴校還與中國(guó)哪些高校及科研機(jī)構(gòu)有合作？您對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)貴校與中國(guó)高校的交流合作有何建議？

韋維爾：ULB積極與中國(guó)一流大學(xué)建立合作伙伴關(guān)系。2013年4月，我有幸代表學(xué)校與中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)秘書長(zhǎng)劉京輝在比利時(shí)簽署了《中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與比利時(shí)法語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)合作協(xié)議》，計(jì)劃每年資助30名優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生赴ULB進(jìn)行博士生聯(lián)合培養(yǎng)或攻讀博士學(xué)位?？茖W(xué)是開放的，ULB選擇不同的目標(biāo)及領(lǐng)域，與不同的大學(xué)合作。目前，ULB已經(jīng)與中國(guó)多所大學(xué)建立了合作關(guān)系，比如復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，現(xiàn)在正在努力推進(jìn)與華東師范大學(xué)的合作。

最近，ULB與北京航空航天大學(xué)簽訂了一份強(qiáng)有力的戰(zhàn)略合作協(xié)議。自2011年與北京航天航空大學(xué)正式建立合作伙伴關(guān)系以來，兩校已在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工程等領(lǐng)域建立了由學(xué)生交換項(xiàng)目、碩士及博士雙學(xué)位項(xiàng)目構(gòu)成的全方位人才合作培養(yǎng)體系。2012年，兩校聯(lián)合成立了北京航空航天大學(xué)-布魯塞爾自由大學(xué)教育科技中心，為兩校開展教育、科研全方位合作，推動(dòng)比中知識(shí)創(chuàng)新及產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。2013年4月，ULB舉辦了布魯塞爾自由大學(xué)北航日活動(dòng)。為進(jìn)一步大力推動(dòng)兩校在學(xué)校、教授、學(xué)生層面的全面合作，我提議將北京航空航天大學(xué)列為ULB戰(zhàn)略合作伙伴高校，目前只有劍橋、加州伯克利等少數(shù)高校被列為ULB的戰(zhàn)略合作伙伴。這表明兩校正在將國(guó)際合作從大學(xué)層面向教授層面和學(xué)生層面逐步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正的一體化、多層次、多面向的深入合作。

2013年，我們還訪問了武漢大學(xué)，并與其簽署了合作諒解備忘錄。ULB與武漢大學(xué)都是學(xué)科門類齊全的綜合性、研究型高校，有許多共同的學(xué)科領(lǐng)域和廣泛的合作基礎(chǔ)。根據(jù)備忘錄，雙方將通過多種形式開展合作，主要包括長(zhǎng)期或短期的學(xué)者互訪；聯(lián)合科研和開發(fā)，如協(xié)助建立校內(nèi)相關(guān)研究中心；參與并共同主辦國(guó)際會(huì)議和學(xué)術(shù)研討會(huì)；互派學(xué)生參加短期夏令營(yíng)、冬令營(yíng)；本科及研究生課程和教學(xué)合作；交換學(xué)術(shù)資料及其他信息；推進(jìn)博士生聯(lián)合培養(yǎng)等。

另外，荷語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)（VUB）與ULB將于2015年聯(lián)合推出碩士生項(xiàng)目，該項(xiàng)目為英語(yǔ)授課，為期兩年，包括建筑與建設(shè)工程、土木工程、化學(xué)與材料工程、機(jī)械電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程6個(gè)專業(yè)。我們非常歡迎中國(guó)的學(xué)生積極參與這個(gè)項(xiàng)目。

近年來，ULB積極與中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系。目前，ULB已經(jīng)與中國(guó)19所院校簽署了46項(xiàng)合作協(xié)議，有70名中國(guó)碩士生或博士生在ULB學(xué)習(xí)。值得注意的是，如果中國(guó)學(xué)生注冊(cè)成為ULB的普通學(xué)生（即以非交換生身份來到ULB），那么也會(huì)有機(jī)會(huì)參與伊拉謨斯交流項(xiàng)目。

四、校長(zhǎng)應(yīng)在大學(xué)內(nèi)部治理中

發(fā)揮積極的作用

《世界教育信息》：作為ULB的校長(zhǎng)，您在大學(xué)內(nèi)部治理方面有何見解？作為一名考古學(xué)者，您是如何把學(xué)校管理和考古研究結(jié)合在一起的？

韋維爾：關(guān)于大學(xué)內(nèi)部治理，我不太認(rèn)同新公共管理（NPM），也不認(rèn)為大學(xué)的運(yùn)作應(yīng)該安排專門的負(fù)責(zé)人。作為校長(zhǎng)，我可以代表大學(xué)與政府進(jìn)行溝通，建立聯(lián)系。這是向政府呈現(xiàn)大學(xué)重要性的良好機(jī)會(huì)，也只有在校園中工作、學(xué)習(xí)和生活的人才能更好地理解學(xué)校對(duì)政府的影響。作為校長(zhǎng)，我有機(jī)會(huì)和能力讓學(xué)校做一些改變，比如，我開始探索國(guó)際合作項(xiàng)目，尤其是與中國(guó)的合作。此外，我一直以實(shí)際行動(dòng)努力維護(hù)自由研究的學(xué)術(shù)環(huán)境。例如，我負(fù)責(zé)分配教職員工間的資源，在這個(gè)過程中，我會(huì)保留一些與學(xué)科無關(guān)的自由職位，這些職位唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是競(jìng)聘者的研究能力。如果競(jìng)聘者在哲學(xué)、地理等領(lǐng)域表現(xiàn)很優(yōu)秀，不論他們是否有較高的教學(xué)技能，都可能被錄用。

對(duì)于第二個(gè)問題，我認(rèn)為，考古學(xué)對(duì)于擔(dān)任校長(zhǎng)一職非常有幫助?？脊艑W(xué)不僅需要本專業(yè)的知識(shí)，還需要了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，如物理、化學(xué)、建筑學(xué)、工程學(xué)等。考古學(xué)者往往需要與來自不同學(xué)科的專家一起合作。前不久，我和一名工程師協(xié)力合作，完成了一篇關(guān)于羅馬時(shí)期建筑的文章?？脊艑W(xué)是一門特殊的學(xué)科，專業(yè)人員需具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)校管理非常重要。管理者要明確實(shí)際工作并付諸行動(dòng)，如果著手點(diǎn)不對(duì)，就無法得出正確的結(jié)果。因此，考古學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)與校長(zhǎng)一職的工作特點(diǎn)是相通的。此外，我的研究領(lǐng)域是羅馬與希臘時(shí)期的考古，在國(guó)外學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，了解了很多不同文化?？脊艑W(xué)者不能只待在大學(xué)辦公室里，他們需要實(shí)地工作，接觸不同的人與文化，我想這一點(diǎn)在教育中也是同樣重要的。

五、大學(xué)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)解決全球問題的責(zé)任

《世界教育信息》：您在多所大學(xué)都作了題為“什么是大學(xué)”的精彩演講。能否簡(jiǎn)要闡述一下您的觀點(diǎn)？

韋維爾：從“博洛尼亞模式”到“洪堡模式”，中世紀(jì)以來，歐洲大學(xué)為追求學(xué)術(shù)自由做出了不懈探索。我認(rèn)為，不論東方還是西方，變革是歷史常態(tài)，國(guó)際化是當(dāng)今大學(xué)應(yīng)對(duì)變革的必由之路。大學(xué)應(yīng)致力于對(duì)知識(shí)的自由探索和不懈創(chuàng)新，并努力促進(jìn)區(qū)域與全球的融合，擔(dān)負(fù)起解決全球問題的責(zé)任。

中國(guó)正在進(jìn)行的按學(xué)術(shù)類與技能類兩種模式推進(jìn)高校辦學(xué)是一個(gè)正確的方向，要讓18～23歲的年輕人都知道，并不是每個(gè)人都需要進(jìn)入研究型大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至也不需要每個(gè)人都接受高等教育。對(duì)這個(gè)年齡段的人來說，有的人適合上大學(xué)，有的人則在社會(huì)實(shí)踐方面更能表現(xiàn)出天賦。中國(guó)古話中的“因材施教”“因地制宜”講的正是這個(gè)道理。

《世界教育信息》：根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)和觀察，您對(duì)中國(guó)高校近年來取得的進(jìn)展和成就有何評(píng)價(jià)？

韋維爾：我對(duì)中國(guó)高校近年來取得的進(jìn)展感觸頗深。歐洲的高等院校需要用幾百年的時(shí)間才能取得的成就，中國(guó)僅僅用了不到15年的時(shí)間。通過高等教育，中國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)正在逐漸形成，這對(duì)于社會(huì)來說非常重要。一個(gè)社會(huì)應(yīng)該有一套連貫的體系，中產(chǎn)階級(jí)在其中起著至關(guān)重要的作用。因此，高等教育不僅要面向精英，而且要面向一切大眾。中國(guó)將會(huì)擁有大量的中產(chǎn)階級(jí)，而這也是民主制的基礎(chǔ)。有時(shí)，我為歐洲對(duì)中產(chǎn)階層的忽視而感到惋惜，其實(shí)這也是美國(guó)高等教育面臨的問題。

編輯 王俊烽 李曼玲