論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王娟

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只重視知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知過程，論述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松課堂氣氛，使學(xué)生真正成為課堂主人的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；自主學(xué)習(xí)；合作探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活波的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。然而長(zhǎng)期以來，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中只重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知過程。最終，我們的教學(xué)行為“傷透了學(xué)生的心”，使大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了改變這種教學(xué)被動(dòng)局面，我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做了如下改進(jìn)，以供同行參考。

一、把課堂還給學(xué)生

“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ皇锹爼?huì)的，而是做會(huì)的。在課堂上，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作和積極思考才能將書本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力。要充分利用教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”“議一議”，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，親身參與課堂的整個(gè)過程。做到凡是學(xué)生能提出的問題，教師不能提；凡是教師能解的題，教師不能解答；凡是學(xué)生能敘述的，教師不能代敘。教學(xué)中教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，把課堂45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體作用，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)，要讓這種意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體作用必須創(chuàng)設(shè)平等、民主和輕松的課堂氛圍。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生互動(dòng)、交流情感，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者及合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的真正主人。創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，必須用“情”去感召。有人說：“沒有愛，就沒有教育。”教育者必須愛生，這種愛是無私的，不求回報(bào)的。平時(shí)生活學(xué)習(xí)中要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少斥責(zé)。只有教師放下架子，和學(xué)生“打成”一片，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，用真情去感動(dòng)學(xué)生，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做學(xué)生的良師益友。

總之，新課改背景下，數(shù)學(xué)課堂不再是系統(tǒng)知識(shí)的傳授，而要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

編輯 溫雪蓮