初中思想品德教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳萍萍

摘 要：初中階段是一個(gè)人正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。其中，初中思想品德這門功課發(fā)揮的作用非同小可。反思目前的初中思想品德教學(xué)，有不少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題值得分析與研討，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：主體地位；學(xué)習(xí)策略；自主思考

在新課程改革背景下，初中思想政治教師都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極踐行。但在實(shí)際的教學(xué)操作中也出現(xiàn)了諸多偏差與失誤。針對(duì)這些問(wèn)題，我本人有一些思考與建議。

一、思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這當(dāng)然沒錯(cuò)。但如何將學(xué)生當(dāng)作主體，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主體性，許多老師很茫然。

如，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師都嘗試著放手，但有的老師放得太開，相當(dāng)于放了羊，走了形式。有的教師認(rèn)真秉承“教師少講”的原則，減少講課的時(shí)間與內(nèi)容，結(jié)果讓學(xué)生分不出重難點(diǎn)。有的教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中妄圖將天南海北、古今中外的大量信息都帶給學(xué)生，以期課堂氣氛活躍，其結(jié)果偏離了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)被淹沒，最終還是低效的課堂。

2.慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，操作起來(lái)也輕車熟路。而踐行新課改理念的過(guò)程中，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去拓展視野、整合資源、制作課件、精編試題等。因而，有不少教師為圖省事，還是以灌輸為主，把該講的講了，勾畫出重點(diǎn)，學(xué)生自己去背誦就可以了。考不好，那是學(xué)生沒背會(huì)。死記硬背的灌輸性學(xué)習(xí)思路，違背了新改革的精神，學(xué)生成為了被動(dòng)接受者。

3.限于自身狹小的教學(xué)視野

某些政治教師安于現(xiàn)狀、不積極學(xué)習(xí)，局限于自己的一點(diǎn)老底兒，終究會(huì)坐吃山空。他們不愿意拓展視野，身邊生活、社會(huì)熱點(diǎn)、世界風(fēng)云也不積極關(guān)注。政治教學(xué)僅限于教材內(nèi)容，也使得學(xué)生過(guò)分依賴課本，只會(huì)一字不落地照搬教材來(lái)答題，而不能做到知識(shí)的靈活遷移。還有的教師，沿用了多年的教學(xué)方法幾乎少有變化，而各個(gè)時(shí)期、不同班級(jí)的學(xué)生情況各異，教學(xué)思想陳舊和方法的單一終究造成教學(xué)的低效。

二、初中思想政治教學(xué)的對(duì)策

1.積極追求教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與合理

不同的學(xué)校和教師，對(duì)于新課改精神的理解與踐行程度不同，但無(wú)論有什么差別，總的思想是統(tǒng)一的：教學(xué)必須符合教育規(guī)律、符合初中生身心特點(diǎn)。初中生活潑好動(dòng)但容易沖動(dòng)，好奇心強(qiáng)但富于幻想，渴望自由但逆反心強(qiáng)。我們必須埋下頭來(lái)，認(rèn)真研究學(xué)生、真正把握學(xué)情，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的主體性，并使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方案，最大限度地做到教學(xué)的科學(xué)與合理。

2.充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與探究

自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，才是科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式。那么如何實(shí)現(xiàn)這種方式呢？

（1）解放學(xué)生的大腦，鼓勵(lì)自主思考

教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考，必須巧妙設(shè)置“問(wèn)題”，啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生的思維，促使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種探索精神，在分析比校、歸納概括的過(guò)程中，學(xué)生的思維逐漸開闊、逐漸深刻。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三課《同儕攜手共進(jìn)》的“男生女生”一節(jié)時(shí)，教材中提到：“我們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛慕之情，這是正常、自然而又美好的事情”。學(xué)生在看到教材中這樣的表述時(shí)，都偷偷發(fā)笑、竊竊私語(yǔ)。如何讓學(xué)生正確理解和處理男女同學(xué)之間的友誼與情感問(wèn)題，對(duì)青春期的學(xué)生身心健康很關(guān)鍵。于是，我在此處安排小組研討活動(dòng)，之后各組派出代表將本小組研討的觀點(diǎn)與結(jié)果做一陳述。在同學(xué)們各抒己見的過(guò)程中，理順了自己的思維，表達(dá)了自己的思想，對(duì)于有分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行了辯駁，在爭(zhēng)辯中觀點(diǎn)越辯越明，思維越辨越清。

（2）解放學(xué)生的嘴巴，鼓勵(lì)口頭表達(dá)

教師不能再搞一言堂，必須將課堂讓給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。學(xué)生在準(zhǔn)備口頭表達(dá)的過(guò)程，也是大腦積極運(yùn)轉(zhuǎn)、綜合運(yùn)用、拓展遷移的過(guò)程。

教師要善于提問(wèn)，對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，抽后進(jìn)生回答，或一條龍按順序回答。更要精心設(shè)置一些有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣，在啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)。

（3）解放學(xué)生的手腳，鼓勵(lì)多寫多做

教給學(xué)生雙色筆、多符號(hào)做筆記的方法，定期檢查學(xué)生在課本上的勾畫圈點(diǎn)情況；檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂筆記，鼓勵(lì)他們小組合作，編制試題，并于課后及時(shí)檢測(cè)。

3.充分發(fā)揮多種手段的教育優(yōu)勢(shì)

僅憑一支粉筆一張嘴的方式，早該退出政治舞臺(tái)。我們要營(yíng)造立體化的教學(xué)氛圍：采用錄音、視頻、投影、幻燈等多種現(xiàn)代化手段。當(dāng)然，傳統(tǒng)的方式也很有效：如講故事、演小品、說(shuō)事例、看圖表、報(bào)新聞等方法，使學(xué)生多感官、多渠道接觸信息，真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)、記準(zhǔn)、用活的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李麗.初中政治教學(xué)方法談.學(xué)周刊，2011（27）.

編輯 趙飛飛