活動(dòng)化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韋應(yīng)能

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)方法開始被師生所接受，而活動(dòng)化教學(xué)模式便是其中的一種。該教學(xué)模式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。從以下幾個(gè)方面對如何打造高效的活動(dòng)化教學(xué)模式進(jìn)行簡單介紹，以期能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：自主活動(dòng)；探究活動(dòng)；情境活動(dòng)

活動(dòng)化教學(xué)模式是一種新的教學(xué)思想，是指以興趣為基礎(chǔ)、以各種活動(dòng)為基礎(chǔ)，打破呆板的數(shù)學(xué)課堂形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程逐漸成為課堂的真正主人。因此，本文就對多樣化的活動(dòng)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單介紹，以期能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得綜合性的發(fā)展。

一、自主活動(dòng)模式的應(yīng)用

在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是新課程以來對學(xué)生課堂地位的清楚描述，然而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師教、學(xué)生死記硬背的學(xué)的模式，學(xué)生一直處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，所以，學(xué)生既沒有興趣，也沒有主動(dòng)意識(shí)。因此，在活動(dòng)化教學(xué)模式中，我們可以借助自主活動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握全等三角形的概念和性質(zhì)，所以，在授課的時(shí)候，我選擇了自主活動(dòng)模式，首先，我將學(xué)生分成了不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并解決以下問題，如：①全等三角形對應(yīng)邊相等；②三個(gè)角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；③三邊對應(yīng)相等的兩三角形全等；④有兩邊對應(yīng)相等的兩三角形全等。分析以上四個(gè)命題是否正確，之后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W到基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)模式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，探究能力的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生能力的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中獲得更大的發(fā)展空間。因此，在授課的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過一題多練的形式來探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

除上述兩種方法之外，該因式分解還有三種分解方法，在這里不再詳細(xì)地進(jìn)行介紹。但是，需要說明的是，這樣的探究活動(dòng)不僅可以拓展學(xué)生思路，提高學(xué)生的解題效率，而且對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

三、情境活動(dòng)模式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，在活動(dòng)化教學(xué)模式中創(chuàng)設(shè)生活情境，一方面可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，另一方面也可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“軸對稱”時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了活動(dòng)化教學(xué)模式的順利開展，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些軸對稱圖形，如：長方體、籃球、無把手杯子、中國銀行標(biāo)志、工商銀行標(biāo)志、五星紅旗上的五角星、蝴蝶、蜻蜓等等，將這些熟悉的事物引入課堂不僅可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且也有助于保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)化教學(xué)模式中重新找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮活動(dòng)化教學(xué)模式的價(jià)值，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

呂瑞芬.對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究[J].成才之路，2009（16）.

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