有效提高農(nóng)村初三英語(yǔ)中考教學(xué)之我見(jiàn)

覃柳娟

【摘要】本人所寫(xiě)這篇論文主要根據(jù)我校初三英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及初三英語(yǔ)面臨著升學(xué)考試和檢閱初一、二知識(shí)的時(shí)候。如何在短而有限的時(shí)間里發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和因地制宜培養(yǎng)出一批因喜歡英語(yǔ)而自覺(jué)地去學(xué)英語(yǔ)，從而提高優(yōu)秀率，促進(jìn)中等生，降低后進(jìn)率。

【關(guān)鍵詞】熟悉教綱考綱 了解學(xué)情 因材施教 改進(jìn)教法 建立信息反饋渠道

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0130-01

本人在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作二十年有余，其中任教初三的英語(yǔ)教學(xué)足有十年，每年都面對(duì)一批又一批從初二踏入初三的學(xué)生，學(xué)生擔(dān)心在短而有限的時(shí)間如何能有效學(xué)習(xí)新知識(shí)及提高總復(fù)習(xí)來(lái)迎接省市的中考呢？老師有壓力，學(xué)生有擔(dān)心，面對(duì)這種現(xiàn)狀，尋找一套行之有效的方法是勢(shì)在必行的。我經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明，我認(rèn)為可以分為以下幾個(gè)步驟去進(jìn)行教學(xué)，圖示如下：

具體進(jìn)行教學(xué)步驟如下：

一、熟悉考綱及當(dāng)年的考試趨向

眾所周知，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。同樣，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)和落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的要求。中考各科都有《考試說(shuō)明》，作為一名初三老師首先應(yīng)該依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確中考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，英語(yǔ)即有12大語(yǔ)法點(diǎn)、1600詞匯、305個(gè)短語(yǔ)、57個(gè)句型。讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生少走彎路，走錯(cuò)路，讓學(xué)生產(chǎn)生信心，根據(jù)范圍有的放矢。

二、了解學(xué)情，確定學(xué)生的位置

教師把上一學(xué)期的成績(jī)可以作為參考，但進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)是很有必要的。測(cè)驗(yàn)的范圍是初一、初二所學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容。根據(jù)情況一般來(lái)說(shuō)在一個(gè)班級(jí)里大致定位三類(lèi)學(xué)生：1. 后進(jìn)生：有許多學(xué)生認(rèn)為他們與英語(yǔ)無(wú)緣，再學(xué)也學(xué)不會(huì)了。2.中層生：他們對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系把握得不好，不善于總結(jié)。3.優(yōu)等生：他們懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

三、因材施教，面向全體，關(guān)注個(gè)體

新課改理念提出，我們的教學(xué)要“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這與張思中的教學(xué)思想“因材施教”不謀而合。根據(jù)之前的了解學(xué)情及確定班級(jí)里的優(yōu)、中、后三類(lèi)學(xué)生，我根據(jù)教學(xué)需要，采取不同的教學(xué)方法授課。

四、改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法上，要打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式和滿堂灌，而是利用提問(wèn)、討論、啟發(fā)等方法讓學(xué)生歸納總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充，整理出各塊的語(yǔ)法規(guī)則、知識(shí)重難點(diǎn)及考點(diǎn)。這樣，既能極大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶，對(duì)易混點(diǎn)的區(qū)分，而且，分析各類(lèi)語(yǔ)法項(xiàng)目的考點(diǎn)使學(xué)生的目光直擊中考，能站在一定的高度上審視中考的動(dòng)向。

我通過(guò)以下的幾種教學(xué)方式：

1.詞匯教學(xué)。可以一詞多義、前后綴構(gòu)詞法、連鎖法、同音異義比較法、同義反義詞比較法、詞義對(duì)比法、分解合成法、音形比較法等方面來(lái)展開(kāi)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.詞組教學(xué)。英語(yǔ)課文中詞組很多、很亂，不容易記，并且很容易學(xué)新忘舊。所以在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展發(fā)散思維，復(fù)習(xí)、鞏固和擴(kuò)大詞組是十分必要的。

3.句型教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)句型擴(kuò)展引伸，增加重復(fù)率，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的“滾雪球？”給學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)。

4.適當(dāng)集中， 梳理知識(shí)。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段：第一階段為分冊(cè)復(fù)習(xí)，該階段以全面掌握教材，注重基礎(chǔ)為核心，以單元課時(shí)為順序進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了取得較好的復(fù)習(xí)效果，我采用了張思中外語(yǔ)教學(xué)法中的 “適當(dāng)集中”的原理，對(duì)紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象加以適當(dāng)集中，找出語(yǔ)言知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠舉一反三并觸類(lèi)旁通。我還對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行綜合集中，使學(xué)生理解它們之間的廣泛聯(lián)系。

5.反復(fù)循環(huán)，夯實(shí)基礎(chǔ)。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的第二階段是以語(yǔ)法項(xiàng)目為主線的復(fù)習(xí)，第三階段為綜合復(fù)習(xí)。這兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是對(duì)第一階段復(fù)習(xí)的“反復(fù)循環(huán)”。對(duì)初中階段所涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間的分配應(yīng)視學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目掌握的程度的不同而有所不同，以練為主，精講精練。

6.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)與合作學(xué)習(xí)的融合。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式即“老師講學(xué)生聽(tīng)”的模式，教學(xué)效果就無(wú)從談起。因此，我根據(jù)<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)揮自己的潛力。

五、建立信息反饋渠道，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生信心

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師便是“總導(dǎo)演”，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理調(diào)節(jié)，都需要教師細(xì)心合理的調(diào)控。教師要做到調(diào)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋回來(lái)的信息了解到學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀況如何。為確保調(diào)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：

1.心靈渠道。這個(gè)渠道是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生要一視同仁，沒(méi)有好差之分，跟學(xué)生交朋友，與他們保持密切聯(lián)系，定時(shí)與不同層次的學(xué)生進(jìn)行接觸、談心，不斷關(guān)心、激勵(lì)他們，尤其更應(yīng)關(guān)心“學(xué)困生”，保證學(xué)生能以最佳的狀態(tài)去迎接中考。

2.科代表渠道。將科代表訓(xùn)練成教師的得力助手，通過(guò)科代表檢查反映情況，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向。

3.課堂渠道。教師要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極向每節(jié)課要質(zhì)量，并通過(guò)課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)來(lái)了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況。

4.作業(yè)、測(cè)試渠道。作業(yè)用來(lái)檢查課堂效果，測(cè)試則用來(lái)檢查階段效果，不管是作業(yè)還是測(cè)試，都要高度重視題型的選用。 5.記憶渠道。教給學(xué)生記憶方法，借助聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、背誦和競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

6.家長(zhǎng)渠道。利用信息平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)或電話訪談與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，進(jìn)而了解促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這些年我通過(guò)這些教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃，再也不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥無(wú)味，使他們化被動(dòng)變主動(dòng)，使他們的英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)這種教學(xué)方法也調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心態(tài)和樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)生自信心把變“害怕中考”為“喜迎中考”，從而提高中考成績(jī)。每年中考結(jié)束后，學(xué)生收到滿意的成績(jī)單的時(shí)候也是我最開(kāi)心的時(shí)候。

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