六措并舉，讓學(xué)校心理咨詢室實現(xiàn)高效多能

張樂華 韓高波

學(xué)校心理健康教育工作亟待深入：一方面有調(diào)查表明，約15%左右的中小學(xué)生存在一定心理問題；另一方面《教育規(guī)劃綱要》也明確指出：學(xué)校要加強心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康。在此背景下，多數(shù)學(xué)校為化解學(xué)生心理困惑、促進(jìn)學(xué)生健康成長而建立了心理咨詢室，并配備了?；蚣媛毿睦斫處?。但目前很多學(xué)校心理咨詢室的實際情況卻是門庭冷落、流于形式，并未真正發(fā)揮相應(yīng)作用。

為此，我校對如何建設(shè)學(xué)校心理咨詢室以及如何創(chuàng)新性開展工作等進(jìn)行了深入的探索，并總結(jié)出了一些具體可行的有效經(jīng)驗，希望供諸多兄弟學(xué)校借鑒參考，以期幫助更多學(xué)校心理咨詢室走出學(xué)?；ㄆ康膶擂危嬲l(fā)揮作用，使學(xué)校心育工作能深入開展。下面是我校在發(fā)揮咨詢室功能方面做出的具體探索。

讓心理咨詢室實現(xiàn)多能一體

1.巧改室名

將心理咨詢室更名為“陽光心靈活動中心”，“陽光”表明中心旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)；“活動”則表示中心一改過去“一對一”心育診療模式，以心靈體驗活動為主，面向全體學(xué)生開放，這樣讓學(xué)生走進(jìn)活動中心不再顧慮別人說自己有心理毛病。咨詢室的更名也體現(xiàn)了當(dāng)代新的心理健康教育理念，更符合當(dāng)今不斷深化的素質(zhì)教育理念。

2.拓展服務(wù)

中心服務(wù)項目不再限于個體咨詢，而是同時開展心育宣傳、團(tuán)體活動、心理測評、心理調(diào)適等服務(wù)，其中以體驗式教育為途徑的社團(tuán)活動讓學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、人際交往、競爭合作、意志責(zé)任、學(xué)習(xí)管理等方面得到鍛煉和提升。這樣，集多能于一體的活動中心可讓學(xué)生得到全方位、流程化的心理健康服務(wù)。

打造專業(yè)化心育團(tuán)隊

1.請進(jìn)來，派出去

截至目前，學(xué)校已聘請中科院林春博士、北京師范大學(xué)沃建中教授、北京國際關(guān)系學(xué)院張萍教授等十幾位國內(nèi)知名心理專家來校舉辦講座，對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。先后鼓勵優(yōu)秀教師近100人次外出參加心理健康教育培訓(xùn)，取得國家級心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格證書的教師已達(dá)35人。兩種方式對專兼職心理教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，教師心理知識的豐富促進(jìn)了心育氛圍的形成。

2.沙龍研討

專兼職心理教師立足心育實踐，每月組織專兼職心理咨詢師沙龍活動，開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)知識運用，先后開展了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特殊需要教育實驗研究》等近五項心理課題，不但切實解決了心理健康教育工作中遇到的現(xiàn)實問題，而且有效整合了心理咨詢師的團(tuán)隊力量，促進(jìn)了他們的共同成長。外出學(xué)習(xí)教師回校后均開展二次培訓(xùn)活動。

專業(yè)引領(lǐng)和沙龍研討有機結(jié)合促進(jìn)了心育教師專業(yè)化水平的提高。心育教師良好的專業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生更樂意來中心找老師解決內(nèi)心的困惑。

構(gòu)筑高效心育服務(wù)體系

1.實現(xiàn)心育三級聯(lián)動

為使心育活動深入班級，同時調(diào)動班主任、學(xué)生兩股心育力量，由活動中心牽頭建立專兼職心理教師-班主任-班級心理委員三級心育服務(wù)體系，各級職責(zé)明確，及時互動，確保學(xué)生心理問題能及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。

2.多元評價促積極性

學(xué)校在心理健康教育工作中開展“三明確”活動，各心理健康團(tuán)隊及教師必須明確目標(biāo)、責(zé)任、工作流程。陽光心靈活動中心實行心理咨詢師輪流坐班制，值班時間對通過心靈熱線、悄悄話信箱、網(wǎng)上預(yù)約、直接求助等方式前來求助的學(xué)生進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)，解答學(xué)生面臨的心理困惑。年級心理咨詢師每月必須開展一次心理問題征集活動，并針對比較普遍的心理問題開展心理健康教育專題講座。學(xué)校制定心理咨詢師團(tuán)隊和心理咨詢師個人工作考核評價機制，學(xué)期末由咨詢中心牽頭開展優(yōu)秀心理健康教育團(tuán)隊及個人評選活動。同時，學(xué)校將學(xué)生心理健康狀況（如心理健康、學(xué)習(xí)心理、學(xué)校生活滿意度、師生關(guān)系等）納入班主任、班級心理委員和年級心理咨詢師的考核體系，借以評價其心理健康教育工作情況。這樣讓專兼職心理教師、班主任、班級心理委員三級心育服務(wù)體系中各級均建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，分別從健康宣傳、活動開展、個體服務(wù)等方面考評，從而調(diào)動了各級的積極性。

營造良好校園心育氛圍

1.擴大心育宣傳

一個陽光心靈網(wǎng)站、一份《陽光心靈報》、一個校刊“心理驛站”欄目、每年級一個悄悄話信箱、一部陽光心靈熱線構(gòu)筑“五個一”心育宣傳交流平臺，向?qū)W生宣傳、普及心理知識，讓學(xué)生不再對心理咨詢有陌生、排斥感。特別是陽光心靈網(wǎng)站、成長咨詢熱線可以全面普及心理健康知識和心理自助技巧，實現(xiàn)心理健康測評和網(wǎng)絡(luò)預(yù)約咨詢；每月一期的《陽光心靈報》，由校園“心”聞快遞、心理教育論壇、心靈保健與拓展園、師生心靈故事、悄悄話信箱等欄目組成，既有對心理問題的解答指導(dǎo)，又有就心理問題進(jìn)行的相互溝通，對師生心理健康有很強的指導(dǎo)意義。

2.加強溝通交流

網(wǎng)站、悄悄話信箱、心靈熱線等均具有實時溝通交流功能，及時解答學(xué)生及家長的心理困惑。

通過上述方式進(jìn)行宣傳和交流活動營造出了良好的校園心育氛圍。

做好學(xué)生的心理危機預(yù)防、干預(yù)

1.心理普查并建檔案

每學(xué)期初、末，陽光心靈活動中心利用網(wǎng)絡(luò)心理測評系統(tǒng)組織各學(xué)部開展一次心理健康普查活動，包括學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校生活、人際關(guān)系等的測評，根據(jù)心理測評報告為學(xué)生建立心理電子檔案或心理書面檔案。學(xué)期初的測評報告可作為心理咨詢師或班主任開展心理健康教育的依據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)問題，啟動網(wǎng)絡(luò)干預(yù)體系，實施干預(yù)、評價；學(xué)期末的測評報告，可作為他們本學(xué)期心理健康工作開展的效果評價。同時，咨詢中心每次開展的心理健康教育活動，都將計劃、過程性材料、活動開展后的總結(jié)等予以保存，為以后活動開展與創(chuàng)新積累經(jīng)驗，以便探索更好的心理健康教育模式。

2.心育促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

針對學(xué)習(xí)心理方面的普查狀況，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志力等，心理教師及時將測評結(jié)果反饋班主任，由班主任針對班級情況采取集體干預(yù)措施。心理健康教育發(fā)揮自己優(yōu)勢，深入學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域更容易和教學(xué)結(jié)合起來，形成了珠聯(lián)璧合的局面。當(dāng)然，從心理健康角度講，更為重要的是心理健康普查讓心育教師及時發(fā)現(xiàn)存在心理危機的學(xué)生，從而能夠?qū)ζ溥M(jìn)行心理干預(yù)，從而有效的防止了因?qū)W生心理危機而導(dǎo)致校園惡性事件的發(fā)生。

構(gòu)筑家校心育合力

1.生涯規(guī)劃

學(xué)校聯(lián)合北京環(huán)度智能研究所成立全省第一個中學(xué)生腦AT成功生涯規(guī)劃中心，引進(jìn)國內(nèi)最先進(jìn)腦潛能測評系統(tǒng)，對學(xué)生實施能力、個性、興趣的全面測評，尋找出學(xué)生成功的最佳潛能優(yōu)勢結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)行動方案，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，從而增強了學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人格等方面都得到很好的完善與提高。

2.聯(lián)姻家庭

在學(xué)生生涯規(guī)劃過程中需要家長積極參與進(jìn)來，使其充分了解孩子的潛能、個性、興趣，心理教師提供合理化建議，讓家長幫助孩子實現(xiàn)人生目標(biāo)，這樣形成了家校聯(lián)合、共助孩子成長的局面。

三位一體、六措并舉，高效發(fā)揮了學(xué)校心理咨詢室的作用。學(xué)校以活動中心硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、工作機制建設(shè)為心育著力點，形成了有自己學(xué)校特色的“三位一體”心育模式；分別從咨詢室名稱及功能、師資培訓(xùn)、服務(wù)體系構(gòu)建、宣傳交流、危機預(yù)防、家校聯(lián)合等方面找出了促進(jìn)心理咨詢室功能發(fā)揮的具體可行方法。多措并舉，積極發(fā)揮心理咨詢室的功能，讓陽光心靈活動中心成了學(xué)生的溫馨家園?；顒又行拿刻旖哟ㄉ鐖F(tuán)活動和個體咨詢在內(nèi)的學(xué)生達(dá)20多人次，年接待量達(dá)3000人次；還時常有家長光顧中心與心理教師交流子女教育問題；每學(xué)期心理健康普查學(xué)生4000多人次，目前已為學(xué)生建心理檔案近20000份。

隨著陽光心靈活動中心系列工作的開展，學(xué)生關(guān)愛自己、呵護(hù)心靈的行動在校園蔚然成風(fēng)，以社團(tuán)為載體的體驗式教育項目被評為“壽光市最有價值生活教育項目”，陽光心靈社團(tuán)也先后被評為“壽光市優(yōu)秀社團(tuán)”、“濰坊市百佳社團(tuán)”。學(xué)校先后被評為“濰坊市心理健康教育示范?！?、“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”。學(xué)校心育工作開展情況先后在壽光電視臺、濰坊教育電視臺、山東教育電視臺等媒體做過報道；心育工作經(jīng)驗先后在《山東教育》、《21世紀(jì)校長》等雜志做介紹；2010年、2011年學(xué)校先后在濰坊市心理健康教育研討會和省心理健康教育研討會上做典型經(jīng)驗介紹。